人教版五年级语文上册第二单元教案

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1、5古诗词三首教学目标:1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字,正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《泊船瓜洲》、《秋思》。3、学习通过看注释、查阅资料、边读边想像等方法,理解诗词意思,用自己的话讲述诗句的意思。教学重点:解诗意,悟诗情,背诵、默写,积累语言。教学难点:体会诗人思乡怀亲的思想感情,领悟作者表达方法。教学课时:3课时教学过程第一课时教学内容:《泊船瓜洲》教学步骤一、复习导入同学们,你们在前面学过哪些古诗词,背出来听听?这节课我们将学习北宋诗

2、人王安石的《泊船瓜洲》。(板书课题)二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。三、复习读古诗的方法。1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。2、读古诗,看注释,想象画面,体会古诗表达的情感。3、有感情地朗读,背诵。四、检查学习情况(一)、指名学生朗读古诗,读准生字,读通句子,注意停顿。(二)理解吟诵,体会感情1、学生结合注释、工具书,说说诗句及全诗的意思。2、读诗、背诗,想象诗歌描绘的意境。3、引导学生从诗中的词、句中去体会作者的思想感情。(三)赏析

3、诗句,感悟诗境。1、学生感情朗读诗,用自己的话描述诗意,说说诗人表达情感的方法。2、同桌之间互相读与练说。3、小结。16五、作业训练:背诵、背写古诗。第二课时教学内容:《秋思》教学步骤:一、复习导入1、复习《泊船瓜洲》。2、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。2、理解诗句的意思。3、有感情地朗诵古诗并试背诵。三、学生自读古诗五、检查学习情况(一)检测阅读、理解1、自由读诗,注意读准字音,读出节奏、重音。2、指名试读,大家评价,全班齐读。3、再读全诗,结合注

4、释理解每句诗的大意,把不懂的词句做上标记。4、班上交流:你读懂了哪些诗句?还有什么难以理解的地方?(二)品读古诗,感悟诗情1、抓住重点词句导读:体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。2、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事,体味诗中的情感:诗人这样做是因为什么?从他的行为中你体会到了什么?3、读完此诗,你被什么感动了?你最感动的是哪些词句?4、感情朗读。(三)总结:读诗的人不同,想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去,不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份

5、浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟的到!让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。六、作业训练1、把此诗改写成一个小故事。2、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。16第三课时、教学内容:《长相思》教学步骤一、谈话导入,揭题。1.师:同学们,在李白的眼中,乡愁是疑是地上霜的皎洁月光,在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么,在清代词人纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?今天,我们就来学习纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。2.师简介:“长相思”既是这首词的题目,也是词牌名。你还知道哪些词

6、牌名呢?长相思分为上阙和下阙两个部分,内容多为思念家乡或者思念亲人。3.简介纳兰性德。二、整体感知,学习生字。1.指名读词,检查生字的读准情况和句子的读通情况。教师相机指导朗读。2.生自由朗读《长相思》这首词,多读几遍,要求读流畅,读出节奏。3.齐读。三、学习诗句。(一)默读。请大家默读这首词,联系书上的插图和注解,想想这首词主要在讲什么。(二)学习上阙请一个同学读词的上阙。1.谁来说说,作者身向何方?(简单介绍山海关)2.那山海关是他们最终的目的地吗?你是从哪个词语知道的?(师简介背景)。3.

7、你从“山一程,水一程”体会到了什么?我们可以用哪些词语来形容?(万水千山,跋山涉水,山高水长,……)在这万水千山的长途跋涉中,他们可能遇到什么困难?(路陡,山高,水深 ……)4.现在,谁能用自己的话说说词的上阙的意思?5.指导朗读。指名读,读出行军的艰难来。齐读。(三)学习下阙是啊,夜深了,劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息,为什么他们营帐里的灯还亮着呢?请同学们轻声读词的下阕,边读边思考这个问题。1.夜深了,为什么帐篷里的灯还亮着?2.是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?3.这样的声音在将士

8、们听来好听吗?哪个词告诉你声音嘈杂不好听?(聒)16你是怎么体会的?(出示风雪画面)你还听到了什么?看到了什么?4.故园无此声好一个故园无此声!那故园指哪里?故园会有什么?想想故园会有什么呢?请同学们展开想象,把它写下来。(故园有什么样的什么,有……的……,还有……)5.谁能用自己的话来说说下阙的意思?6.谁来读一读下阙指名与师合作读。师:在这里,没有故乡那熟悉的小河,这里只有(生:风一更,雪一更……)师:在这里,没有故乡那熟悉的大槐树,这里只有……师:在这里,没有故乡那慈祥的父母的呼唤,这里只

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