构建高中政治有效课堂的思考探析

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1、构建高中政治有效课堂的思考探析　　【摘要】课堂教学的有效性是课堂的生命，新课改对高中政治课堂提出了更高的要求，因此在课堂有效性方面更要大胆探索，找到更有效的教学方法。本文从教学方法、教师指导、教学素材的选择三个方法分析了如何构建高中政治有效课堂的问题，为提高政治课的教学效果、改进教学方式提出了切实可行的建议。　　【关键词】高中政治有效课堂探析　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）06-0071-01　　新课标对于课堂教学中的师生关系、教学方式、教学评价、教学目标等都提出了全新的要求，所有这些要求都与课堂的教学效果

2、有联系，因此，可以说提高课堂的有效性是新课标的内容要求。有效课堂指在课堂上，教师采用高效的教学手段，用最少的时间、精力的投入来达到预定的教学目标。要想构建高中政治的有效课堂，教师首先要了解新的课程标准和培养目标，结合学生情况，改革自己的教学方式，敢于尝试新方法、接受新理念。　　目前，虽然都在提倡构建高效课堂，但是高中政治教学中依然存在着重形式轻内容、重表演轻实效、重教材轻变通、重自主轻指导等问题，影响了课堂的实际效率，为了避免上述情况的发生，我们应该如下措施入手，来改善高中课堂教学：　　一、以灵活的教学方式调动学生的思维　　（1）自主、合作、探究　　自主、合作、

3、探究是新课标背景下所提倡的一种效果非常好的教学方法。在教师将学生导入教学情境之后，教师把问题呈现给学生，然后有学生自学探究，学生对问题的探索往往有“学、思、疑、问”四个环节组成，而他们的合作可以是生生合作、小组合作或班集体合作，具体形式要根据问题的性质和难度而定。小组人数以4-6人为宜，便于分配任务，形成统一合力。班级合作探究，就是针对中心议题让学生各抒己见，提出想法和质疑，最终解决难题。　　（2）直观演示法　　政治是一门抽象的学科，直观的验收有利于加深学生对知识的印象和理解，从而提高教学的有效性。多媒体技术是一种最好的直观展示工具，通过它可以展示图片、图表、视

4、频资料、漫画等，与课堂内容有关的成语典故、名言或热点新闻等文字资料也可以通过多媒体来引人课堂，比如在讲解矛盾的对立统一关系时，可以将围魏救赵、乐极生悲、塞翁失马等历史故事以图片和文字的形式展示给学生。然后配合教师对播放内容的讲解，点出要点，指出联系，带动学生始终保持较高的关注度和积极的求索心态，让课堂生动而有趣。　　（3）情境导入法　　针对教学内容让学生设计情境来进行讲评和表演，可以让学生置身于真实的情境中，从而提高课堂的感染力，引发学生的共鸣。比如学习“联系的看问题”这一知识时，可以像学生介绍金融危机发生的情况，然后让学生用联系的观点来分析：分析为什么美国的次

5、贷危机和欧债危机会对世界经济造成重大的影响？学生在进行评论时，自然而然地加深了对“联系观点”的理解。　　（4）制造悬念法　　层层设问可以带动学生不断地对问题进行追问和思考，而如果设问前巧妙地设置悬念，则更容易激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生主动去突破教学中的重点和难度，发挥学生的主体作为。比如在学习“具体问题具体分析”这一哲学原理时，先用多媒体播放了《一帘幽梦》、《好一朵美丽的茉莉花》和《梁祝》三段曲子，学生就很好奇：播放音乐和政治课有什么关系呢？所以学生听的非常认真，且充满疑问。然后抛出了两个问题：这些乐曲分别是用什么乐器演奏的？为什么会用这些乐器来演奏这

6、些曲子？其实学生的解释中就会带有“具体问题具体分析”的原理，这样就很自然的把抽象的哲学问题，通过设置悬念和具体事物建立了联系，收到了良好的效果。　　二、教师要“适时介入”，提高指导的针对性　　新课标强调在课堂中学生的主体地位和活动中学生的主动性，但是教师的引导往往会起到画龙点睛的关键作用。毕竟学生的知识水平和能力有限，完全的自主等于是将学生“放养”，难以确定好的效果。离开了教师的指导，学生活动或者失去目标，陷入盲目发展的状态；或者是遇到难题无法解决，陷入困境而无法继续，而教师的适当介入往往能将这些问题化解，让学生活动峰回路转，稳步进行。可见，教师的介入，是学生活

7、动顺利进行的关键，是活动取得效果的保障。　　课堂上，教师的引导要坚持“导而弗牵，强有弗抑，开而弗达”的原则，善于抓住学生讨论的关键点予以点拨，如在讲解民族问题时，学生在讨论中涉及到了中日的民族矛盾问题，自然就引到了钓鱼岛问题上，学生们群情激奋，情绪激动，认为既然中国具备了和日本对抗的实力，就应该大胆动用武力来捍卫钓鱼岛。此时我及时提出了一个问题：战争给中国带来了什么？学生都知道中国近百年的屈辱都与战争有关，所以我进一步引导：领土问题虽然很重要，但是轻言战争和主动发动战争都不是明智的选择，很可能让中国的几十年的发展化为乌有，所以我们要尽量避免战争，把动用武力作为最

8、后一个选择才是明智之举。