初中数学有效课堂构建的方法探析

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1、初中数学有效课堂构建的方法探析司继斌山东省淄博市第二十六中学255174新课程标准的全面推行，集中体现了推进素质教育的基木要求。在义务教育阶段，基础学科教学的有效性，已经成为贯彻落实课程标准的基木体现。探索有效的课堂教学模式，也就成为学科研究的核心课题。初中数学课堂有效教学模式的构建，也随之成为研讨数学课堂教学的科研主体。在实践中不断探索、不断改进数学课堂教学的方式方法，关注教师是否教的“有效”，关注学牛是否学的“有效”，也就成为数学课堂探讨的关键环节。笔者认为，突破这一关键性瓶颈问题的基木途径，就是构建有效课堂的基木模式。笔者认为，有效课堂教

2、学是指教师以尽可能少的时间、精力投入，取得尽可能好的教学效果，从而达成指定的教学目标。有效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效用、有效益。其主要表现为：课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如；要动能动，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停；课上，没有一个学生游离于教学之外；课后，每个学生都有学习的收获，都有快乐学习的体验。对于初中数学课堂教学有效模式的构建，浅谈几点体会。一、教学关系要有效师牛关系直接影响教学效果。和谐有效的师牛关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学牛接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师牛关系，善意的

3、批评、提醒则不被学牛接受和理解，有时甚至导致师牛冲突，影响课堂教学。要建立和谐的师牛关系，教师就要“牺牲”大量的休息时间，利用课间、课余以朋友的身份和学牛“亲密”接触，主动参与学生活动，适当地引导,拉近与学牛的情感距离，使学牛“亲其师，信其道”。二、学牛兴趣要有效我们都知道，兴趣是最好的老师。有兴趣的学习不仅能使学牛全神贯注,积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。这种专注于学习活动的兴趣，我们称之为有效兴趣。所以，教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情,让学生带着兴趣学习，这是数学课堂上最简单有效的“法门”。创设良好的活动情境，可以营

4、造愉悦的学习氛围，把数学知识融于生活实践中,使学生在情感上产生共鸣，发现数学奥秘；激发学生渴求知识的浓厚兴趣，让学生产生跃跃欲试的积极情绪和参与愿望。在教学中，教师要适时对学生进行激励,强化学生的学习动机；要让学生体验成功的喜悦，培养自信心。当学生取得成功吋，可以产生满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，学习兴趣陡然“走高”。教师要多表扬，少批评，尤其对那些因学习有困难而自卑的学生，更要努力寻找他们身上的闪光点，及吋给予表扬和鼓励，逐步增强他们学好数学的信心。三、学生参与要有效学生是学习的主体，又是自身发展的主体。课堂教学既是学生的认知过程，更是学

5、生生命活动过程。只有让学生有效参与学习体验、互动等教学活动,才能充分发挥学生的主体作用。平时，我们经常听到老师抱怨：“这道题都讲了学生还不会”。其实，这是很正常的，一道题老师讲得再明白，如果学生没有经过思考和动手，并没有转化成他自己的知识和技能。只有经过有效参与、积极思考，才能更好地内化知识。教师应该向学生提供参与数学活动的机会，引导他们在自主探索、合作交流的过程中，真正掌握基本的数学知识与技能，从中获取数学思想，积累数学方法，获得学习经验。在教学过程中，教师要结合教学内容，设计丰富多样的教学环节，例如，小组擂台赛、数学小门诊、我们来闯关等，这

6、些小环节都是可以激励学生有效参与教学活动。同吋，充分利用小组合作，让学生在互相帮助中加深对知识的理解和记忆，这样，还培养了学生的组织能力与合作精神，促进了交流与探索。教师还要合理设计问题，使在解难释疑中提高能力。问题是思维的起点，是学生主动探究的动力。首先，提出的问题要明确，让学生知道你问的什么，才好冋答。其次，问题的设置应围绕教学的重点、疑点设计，让学生通过问题探究达到解决疑点、掌握重点的目的。问题还要有一定的思维量，让学生在参与中得到思维的锻炼。提出问题后，要给学生适当的思考吋间，使学生通过问题的思考内化知识提升能力。简而言之，只有在教学中

7、精心设计好每一个环节，才能调动学生主动参与的热情，构建有效课堂，实施有效教学。四、教学方法要有效教无定法，这是我们的共识。教学中绝对的、万能的教学方法是没有的，但不管采用何种方法，都应落脚于是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等这些不同的教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法也必须适宜于这些内容，这样才能提高教学效果。例如教学《打折销售》，可以采用创设问题情境的方法。用多媒体展示收集的商场打折销售情景，让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家会亏本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？

8、引导学生得到:利润二售价一成本价。实物教学，可以将抽象的东西直观化，克服学生的思维障碍。如在教学《蚂蚁怎样走最近》吋，拿出一个事先做好的可以活动的圆柱