以人为本构建学生管理的新模式

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1、以人为本构建学生管理的新模式以人为本构建学生管理的新模式以人为本构建学生管理的新模式以人为本构建学生管理的新模式以人为本构建学生管理的新模式以人为本构建学生管理的新模式　　党的十六届三中全会明确提出了“以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的适应新世纪新阶段全面建设小康社会的客观要求的科学发展观。其核心内涵是以人为本，促进经济社会和人的全面发展。以人为本指的是人们处理和解决一个问题的态度、方式、方法。以人为本运用于各种不同领域，其“人”的内涵是不同的。。在高校“人”很多，有领导、教师、员工、家长、学生，但主体是

2、学生，因此，就教育来说，以人为本就是要以学生为本。就是要求广大学生管理工作者思考一切问题都坚持从学生成长需要出发，把培养学生健康成长、成才作为学校工作的出发点和落脚点;一切要从学生本身发展需要出发，代表学生的利益，为学生的利益服务，真正做到爱生如己、待生如子、教生如友。　　1、树立以人为本的新理念，是促进经济社会和人的全面发展的需要。从马克思主义的观点看来，人类社会的进步是经济社会和人的发展相统一的过程，整个历史也无非是人类本性的不断改变而已，并认为未来理想社会以每个人的全面而自由的发展为基本原则，促进经济社会和人的全面发展，必须坚持以人为本

3、。江泽民同志曾在总结我国社会主义建设和国际共产主义运动正反两个方面经验的基础上，明确指出:“我们建设有中国特色的社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时，又着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。”正是在此基础上，党的十六届三中全会进一步明确地提出了以“以人为本”为核心、以全面协调可持续发展为基本内容的科学发展观。　　2、树立以人为本的新理念，是实现高校培养目标的需要。教育的本质是培养人的活动，是属于人自身的再生产范畴，是培养活生生的、能动的、个性化的全面发展的人。高校是社会主义现代化

4、建设的劳动者和接班人的孵化器，把学生培养成高素质的人才是高校的主要任务。因此，学校必须紧紧围绕“育人”这一根本任务，按照教育为核心、管理为基础、服务为宗旨、活动为载体的工作格局，牢固树立以人为本的新理念，大力加强学生教育管理工作。要实现高校培养目标，关键是要抓好学风建设，因为学风的好坏直接关系到“产品”质量的高低，关系到学生能否就业等切身利益。为此，要进一步加强对学生的思想教育和素质教育，引导学生树立正确的学习观、成才观，培养学生砺志博学、刻苦钻研、积极进取、敢于探索的科学精神，并把就业教育融入整个教育过程之中，做好毕业生的就业指导和推荐工作

5、。　　3、树立以人为本的新理念，是建立和谐、平等的人际关系的需要。以人为本，平等是基石，这是根据唯物历史观得出的科学结论。没有平等的理念和现实的支撑，师生之间、同学之间等级森严，就谈不上以人为本、以生为本。坚持师生之间的平等，就是要尊重学生的主体性。在德育活动过程中要充分尊重、确立学生的主体地位，发展学生的道德主体意识、主体精神和主体能力，以促进学生主体人格的形成。它要求教育者按照社会道德规范要求和个体道德发展追求，让学生学会自主地进行道德选择，成为和谐全面发展的人。为此，在学生管理中必须开展一些学生参与积极性高、喜闻乐见的活动，如富有生活气

6、息的学生社团活动、学生艺术活动、体育竞赛等。在活动中，教育目标不要过于显性化，让学生在生活实践中探索和体会、在活动中受到锻炼、接受考验、提高素质;坚持师生平等，要坚持双向互动性原则，克服管理者独占性和霸权性倾向。在“对话”理念的支配下，管理者与被管理者都应感到自己是接受教育。　　4、树立以人为本的新理念，是对传统的高校学生管理工作变革的需要。正确处理教育者与学生间的关系，确立以学生为中心的教育主体观在学生的教育管理过程中，是以学生为中心，还是以教育者为中心，这是传统教育思想与现代教育思想的一个重要分水岭。传统教育的弊端之一就在于以教育者为中心

7、，把学生置于一个从属的、被动的地位。在学校的教育管理过程中，学生都是按照教育者的精心组织，有计划、有步骤地被动接受，不能越雷池一步，从而极大地妨碍了学生主体参与意识和个性的发展。在学生管理工作中强调以人为本，就是要强调学生的主体地位，强调学生的自我管理，强调学生的全面发展，避免过去那种把学生置于从属地位，对学生实施“严加管教”的“家长”式的管理模式，充分尊重学生的主体地位，调动学生自我发展、自我完善的积极性和主动性。要把管理作为一种完全服务于人的手段，对学生进行道德和心理关怀。　　1、学生管理工作中观念的创新　　学生管理工作者在从事管理工作中

8、要不断更新观念，尊重学生在学校中的主人翁地位，坚持以人为本，围绕学生的全面发展和提升学生的综合素质，合理地组合管理资源，运用适当的方法，实施科学的管理。要确立服务的