构建全人管理为核心的学生管理新模式

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1、构建全人管理为核心的学生管理新模式摘要：社会的快速变革和发展对学生提出了更加多样化和综合化的要求，学生的思想、行为、心理等的变化也对学生管理提出了更高的要求。传统的以纪律约束为核心的管理模式已经不能完全适应现代学生的管理需求。构建全人管理为核心的学生管理新模式，符合社会发展的需要，顺应“以人为本”的管理理念，促进学生的健康成长，有利于和谐校园文化的构建。关键词：全人管理以人为本当前，“全面实施素质教育，大力推进教育创新”是教育改革的主旋律。但是由于社会的急剧变迁和传统价值观的无情颠覆，对学生产生了无形的压力，他们的成长面临着更大的挑战。随着“以人为本”教育理念的不

2、断贯彻，以纪律约束为核心的传统管理模式亟待创新，构建全人管理为核心的学生管理新模式顺应了创新的要求。一、全人管理的内涵和特征5全人管理是学生管理的新模式，有别于以纪律约束为核心的传统管理。全人管理在本质上是一种“以人为本”的人性化管理。全人管理不是把人看作是单纯的“被管理者”，而是当做人本身进行管理，在研究人的行为习惯和心理特征的基础上，以深入了解被管理者为前提，考察“完整的人”所需具备的素质和能力，采用促进被管理者成为完整的人的非强迫性的手段使其心中产生潜在的说服力，产生发自内心的自觉行为，使被管理者由他律转变成自律，使管理由强制管理转变为自觉管理。全人管理是一

3、种人格化管理的新模式，具有以下几点特征：1、横纵结合的视角。把学生当做完整、独立的人，必然要对学生进行全面的认识。全人管理采用横纵结合的视角，既从横向综合性地看待学生体魄、性格、情商等构成“完整的人”的多方面的要素，又从纵向发展性地分析学生体力、智力、能力等的成长变化。全人管理反对将学生看做是没有差异的总体，而是看做具有独特性的个体；全人管理反对用静止的眼光看待学生，而是采用发展的眼光。2、增能目标的不断实现。全人管理认为对学生的管理不应局限于实现知识的传授和技能的训练，而应充分挖掘学生在各方面应有的潜能和素质，并通过知识间关系的建立，使学生正确地认识自己、认识他

4、人、认识社会，进而达到人的完整发展。3、以过程为主的评价。全人发展的目标决定了其对学生的评价不可能仅，而主要是过程评价，是在学生全人发展的过程中考察学生“完整的人”的要素的发展变化。二、全人管理在学生管理工作中的意义5目前学生的管理体制大多是通过各种规章制度来实现的，但是随着教育体制改革的深入，学生培养模式的不断创新，以及当代学生个性自由化等特点，学生管理工作面临着一定的挑战。原有的传统管理模式依然有存在的必然性，但不太适用学生管理的现状，一定程度上限制了学生管理的创新发展。全人管理为核心的学生管理新模式在学生管理工作中的意义显得更加重要。1、全人管理体现了“以人

5、为本”的管理理念。在学生管理工作中，“以人为本”就是“以学生为主体”，全人管理的本质特征和这一理念的要求相一致，主张管理者发挥人格魅力和创新方式来潜移默化地影响学生，挖掘学生的潜能，使学生在接受管理的同时，得到个性的张扬、思维的锻炼和人格的完善。2、全人权利适应了社会发展对人才的需要。学校培养的学生是为了服务社会，学校是促进学生社会化的场所。当今社会对人才的需求越来越多样化，不仅要有过硬的知识和能力，还要有与人沟通、团队合作的能力，面对突发状况灵活应对的能力、遭受压力自我纾解的能力等，全人发展适应了社会要求的变化，适应了社会发展对人才的需要。53、全人管理是新时期

6、学生对学校管理的内在要求。新时期的学生个人意识和参与意识大大增强，如果学校仍然采用传统的强制管理模式，会在很大程度上制约学生个人能力的发展和创造力的发挥。全人管理能够让学生了解自己、了解他人和社会，充分挖掘学生的素质和潜能，调动学生的积极性协和主动性，使学生从被管理转变成为参与管理，有利于学生的健康发展。三、全人管理的实现策略如果只有“以人为本”的管理理念，而没有一套可行的、有操作性的管理模式，那么这种理念只能空中楼阁。探究全人管理的实现策略具有重要的现实意义。1、学校文化氛围的营造。学校的文化氛围是一所学校独特的风格体现，学校需要良好的文化氛围发挥潜移默化的教育

7、功能。学校管理者要注重将社会优秀价值观和学校自身优秀的价值理念融入到学校文化的建设，并列入学校的整体规划，注重营造学校的人文气息，使其符合时代和学生的需要。优秀的班级文化是学校文化的基础和重要组成部分，班级管理者要营造一种和谐团结、风险进取的班级文化氛围。学校管理者要结合学生全人发展所需，依托校园文化阵地，全面提升学校文化品位。52、管理者培育理念的转变。“以学生为主体”是目前学校最重要的管理理念，“以学生为主体”不是以学生的成绩为主体，而是以学生全面完整的发展为主体。管理者在制定管理计划和实施管理任务时，要时刻围绕着“培育新才，服务学生”的价值目标，真正地做到尊

8、重学生、理