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时间:2019-01-12
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1、全人为旨体验为径构建朝天小学德育新模式 建校150年来,朝天小学的全人教育是什么?这很值得我们去读懂、继承;今天,朝天小学的全人教育应是什么?这很需要我们规划、践行。 一、全人为旨 弘毅日新,一贯敢为天下之先;立德树人,创新全面发展理念。 这就是朝天小学的魅力所在。朝天小学的全人教育有着悠久的历史传统和绵延的传承谱系,而今,学校秉承“明德、归仁”的校训和“全人教育”的办学理念,不断弘扬“弘毅、日新”的学校精神,对先前的办学理念和办学思想,力求在继承中创新,在创新中继承。“明德”是朝天人成长的路径,修雅行,由内而外――人;“归仁”是
2、朝天人成长的目标,积雅德,由己及彼――仁。“明德归仁”寓意从成为朝天人始,会写“人”字;毕业走出朝天门,会写“仁”字。 我们为学校全人教育理念注入了新内涵,其核心目标是:身心健,品德优,智能高,个性活。具体表现为具有自信心、人文情、包容力、国际观、竞争力的理想人格的21世纪公民。 二、体验为径6 体验教育定义为:由直接经验建立知识、技巧及价值观的一个过程。基本上,体验学习就是把一个概念设计成一个交互式的学习过程。学员可透过自己的亲自参与和领会,了解概念与活动内容的关系,而不再是由教师或导师单向式地教授。由于这些经验将成为学员生活的一
3、部分,所以对他们的学习非常有效。到最后,学员的态度将有所改变,行为、技巧将有所扩展,而认知及人际关系亦会得到提升。 1.体验中学习。体验教育注重教育过程,关注受教育者的心理需要和能力所及,通过体验来领悟知识,并内化为情感和价值观。体验教育和“辅导”密不可分,在践行体验教育理念的过程中,我发现通过团体辅导技术来实现体验教育,能更好地帮助受教育者在体验过程中培养终身学习的兴趣,培养健全人格,还可以提高其沟通技巧和培养团队合作精神,更进一步促使他们获取知识、反思自身、感悟人生、全面发展。我接纳了“体验先行,内省、明理并行,参与者在其中助人自助
4、、共同成长”的理念,大胆地在教师培训中首先引入团体辅导的技巧,教师们切身感受到这种技术在帮助参与者认识自我、提升自我、体悟知识的神奇力量。 2.体验中明理。“做中学”是体验教育理论的基点,强调学习是一种适应的“历程”,而非“内容”或“结果”。知识是一种“转换历程”,亦即持续地创造与更新知识的历程,而不是一种获取及传送知识的独立个体。学习以其“目标”及“主题的形式”来转换经验,进行“行―情―知―意”的意义建构。 “行―情―知―意”有两个层面的含义:一为学习内容,二为学习方式。学习内容的设计反映了符合人的认知规律,按年级从自己、身边事到他
5、人到学校、社会;从生存需要到行为习惯到思想约束。即:从少年儿童身边事(行)――引导他们分享形成爱憎分明情感、责任态度(情)――懂得道理,迁移对高层次的情感(知)――形成对他人、对社会、对祖国正向积极的态度情感价值观(意)。6 3.体验中成长。学习、明理促进健康成长、全面发展。这个过程是分层次、阶梯状的。学生发展历经“体验参与――交流明理――感悟内省――应用提升”过程,通过内省重整“体验”带来的成长感受,也只有经历“内省”,才可分析实践经历,反思内省是开启“体验”中蕴藏的意义的最佳途径。这个过程重在引导学生懂得如何去行动,而不是单纯的传授
6、知识,最终是要把发展学生的道德判断能力与行为举止塑造结合起来,启发学生依据自己价值观选择的行为,反复行动,形成某种生活方式或行为模式。从学生发展角度看,这是学生自主学习、自主发现问题、自主解决问题形成个人思维习惯和处理问题能力的捷径。 三、全人德育活动实践 1.德育实践设计的目标及内容 (1)自我认识,树立自信,自我尊重,服务他人,自我成长。我以自尊感培养、责任感培养为主题,与品生、品社科结合,设计三个年龄段的校本德育体验教程,即班级成长辅导手册。低年级:游戏辅导,认识自我。中年级:自尊感训练,树立自信。高年级:责任感培养,形成正向
7、心理。安排在班队会课、雏鹰中队活动训练,进行班级辅导,通过教程内容的训练,引导学生内省、自悟道理,修正行为,形成品格。 (2)对自己负责,对他人负责,对学校负责,对社会负责,重塑新一代责任感。校本德育课程《正向发现自己》《正向发现同学》《正向发现教职员工》《正向发现校园》,旨在探究朝天小学悠久历史,感受学校150年来以“创新第一”领航教育发展的精气神,加深并增强“我以朝小为荣朝小以我为荣”6的情感。校本德育课程《一年级新生适应辅导》《一年级新生开笔礼》,旨在让新生与家长在体验活动中感受、认识小学生活,在体验辅导中减轻对开始新生活的焦虑、
8、解开迷惑,树立开始新生活的信心。指导家长做好开学准备,做好孩子的心理辅导老师,共同迎接新的人生阶段。校本德育课程《学长、领袖培训》旨在在体验分享中树立为他人服务的意识,让孩子感受为他人服务的成
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