第十五届北京市中小学生金鹏科技论坛活动方案

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1、关于举办第十五届北京市中小学生金鹏科技论坛活动的通　知各区县教委体美科、校外办：北京市中小学生金鹏科技论坛,是北京市教育委员会为进一步推动北京市中小学科技教育活动的开展，培养青少年的创新精神和实践能力，引导学生在活动中学习和应用科学与技术，提高科技素养而开展的一项普及性科技实践活动。第三十二届北京学生科技节期间，北京市中小学生金鹏科技论坛活动组委会将继续开展“第十五届北京市中小学生金鹏科技论坛”项目征集、评审及展示活动。现将活动方案印发你们，请依照活动方案中的要求，做好此项活动的宣传、组织和实施等工作。希望各区县积极开展区县级征集、评比、展示活动，为更多学生提供实践展示机会；鼓励学校根据自

2、身优势因地制宜开展项目研究，强调与校内教学相结合、相促进；引导学生关注社会发展的热点问题、焦点问题。北京市中小学生金鹏科技论坛活动组委会2014年9月附：第十五届北京市中小学生金鹏科技论坛活动方案constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2

3、002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5第十五届北京市中小学生金鹏科技论坛活动方案一、活动目的为学生提供一个参加科技实践活动的平台，引导同学们在求实、体验、探索、创新的科技实践中成长。二、活动宗旨坚持面向全体中小学生；强调学生独立完成；注重学生活动过程中的体验；重视学生学习兴趣和科研方法的培养；鼓励学生创新意识，培养学生的创新能力；完善学生素质结构，促进学生全面发展。三、活动主题参加科技实践，求真知，促成长。四、组织机

4、构主办单位：北京市教育委员会承办单位：北京学生活动管理中心、北京市朝阳区教育委员会执行单位：北京市朝阳区青少年活动中心活动组委会设在朝阳区青少年活动中心，活动评审委员会由高校教授、科研院所研究员等科技教育专家组成。五、参评内容金鹏科技论坛活动鼓励学生从自己的兴趣出发，在生活及学习中发现问题，在老师的指导下，运用科学的方法进行调查、实验、设计制作等科技实践，形成自己的科学探究成果。参评内容包括：1.对自然现象的观察、探究等项目。2.对社会问题的调研、建议等项目。3.对技术的改进及创造发明等作品。六、评比标准1．选题合理。与学生学习经验和生活经验相联系，符合学生年龄特点和研究能力，表述清楚，具

5、体明确，具有可行性。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupe

6、rvisionregulations52．方案可行。紧密围绕研究主题进行方案设计，研究思路清楚，研究内容与研究主题之间具有高度一致性。3．方法适宜。所选择的研究方法符合研究问题需要，且设计科学、合理、可行。4．研究过程真实、完整。研究过程要体现探究性，注重过程性资料的使用和分析，体现学生的科学态度和科学精神。反映研究过程的原始材料翔实可信。5．突出自主性、鼓励小组合作。学生应自己选题、自己设计、自己研究、自己撰写；研究小组成员要真正参与研究过程，分工明确、合理。6．研究结果可信、研究结论有意义。研究结果来自于研究过程，不主观臆断。研究结论的分析紧扣研究问题，体现学生对研究问题和研究结果的分

7、析、归纳和概括。7．研究报告、论文写作规范，客观严谨。七、评比办法及奖项设置由活动组委会聘请专家组成评审委员会。评审分小学、初中、高中三个组别。经过初评、复评、终评答辩，确定最终奖项。活动设学生优秀项目一、二、三等奖、教师辅导奖及优秀组织奖。八、时间安排2014年9月—11月30日：各区县开展教师培训、指导学校开展活动、征集学生项目、组织区县级评比及论坛展示活动。2014年11月中旬：召开各区县金鹏科技论坛活动负责人工作