问题学习法在中药学教学中应用体会

《问题学习法在中药学教学中应用体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、问题学习法在中药学教学中应用体会　　中药学是我国中医中相对比较重要的基础课程，该课程主要以中药的相关基本理论、基本作用以及药物的相关知识、配伍等为主。这门课程和其他课程相比具有信息容量大、学生易懂难记等特点，使得多数学生对这门学科很难掌握，部分学生甚至厌恶这门学科。对于中药学的教学更多的采用传统的教学方法，，这种教学方法更多的以老师为主，学生只是被迫的接受知识，使得学生对学科掌握不扎实。因此，教学过程中探讨积极有效的教学方法显得至关重要。近年来，问题学习法在中药学教学中使用较多，并取得理想效果。

2、所谓“问题学习法”，是指以问题为核心引导学生参与学习过程，在学习过程中发现问题、交流问题、讨论问题、解决问题的一种学习方法。主要意图不是解决问题，而是让学生发现问题，在发现问题的过程中完成自学和交流，把不同的问题解决在不同的层面。为了探讨问题学习法在中药学教学中的应用效果。对XX年4月至XX年4月来在我校学习的80例学生资料进行分析，分析报告如下。　　1资料与方法联盟　　一般资料　　对在我校学习的80例学生相关资料进行分析，将其随机分为两组。实验组有40例，其中男23例，女17例，学生年龄为15

3、-18岁，平均年龄为±岁；对照组有40例，其中男24例，女16例，学生年龄为16-19岁，平均年龄为±岁。研究中，两组学生对其教学方案等完全知情权，实验均通过我校伦理委员会批准，学生性别、年龄等差异不显著，具有可比性。　　1.方法　　对照组采用传统方法教学，具体方法如下：教学过程中主要以老师授课为主，老师根据书本里的内容进行照本宣科，并根据具体问题让学生回答，授课结束后老师根据本节课讲授内容布置相应的课堂作业。实验组采用问题学习法教学，具体方法如下：授课前老师根据本章、本节内容向学生提出问题，并

4、让学生在书本中、杂志、网络等资源寻找相关内容及答案。根据课本内容将问题做成PPT等，引入问题答案相应的知识，引导学生对中药学基本理论形成的推导和讨论，如：中药四气是怎么形成的等。将问题的答案梳理成章，并让学生做到举一反三，并牢牢抓住问题延伸、拓展知识，使学生能够对知识之间做一个很好的衔接，提高学生对知识的掌握情况，方便学生记忆[2]。　　统计学处理方法　　利用SPSS16软件对相关数据进行分析，并进行检验，实验结果采用表示，P　　2结果　　近年来，随着我国医疗技术的飞速发展，中药学在中药中占据重

5、要作用，它作为中医的入门级基础知识，掌握掌握中药学相关知识显得至关重要。这门学科和其他学科相比具有以下特点，即：知识量大、易懂难记、枯燥乏味等。传统的教学方法主要以老师授课为主，这种方法虽然能够保证教学的正常进行，但是这种教学方法学生的掌握情况并不理想，学生很难做到灵活运用等。因此，探讨积极有效的教学方法提高教学质量显得至关重要。　　近年来，问题学习法在中药学中使用较多，并取得理想效果。本次研究中，实验组理论考核均分为分、操作技能考核均分为分，高于对照组分、操作技能考核均分为分），这个结果和相关

6、研究[3]结果类似。《中药学》是中医的基础性内容，该教材中不同的部分都是教学内容的主体，教材在编写过程中按照功能分章节及归类药物。从章节到药物等都具有比较清晰的层次结果，并且不同的药物功能不用，作用也不尽相同。教学中，采用问题学习方能够以药物的不同功能作为主线，在教学积极引导学生加强对不同药物作用等之间的理性认识，从而能够让学生学以致用，使得学习内容更具系统化，整体化。通过PBL教学能够让学生善于思考，并且能够善于根据老师提出的问题综合利用各类资源寻找答案，能够拓宽学生的学习范围，并且有利于学生

7、在讨论等过程中将书本知识成为自己的东西，从而能够在以后的工作中理论和实践的更好联系。此外，PBL教学能够让学生对所学知识举一反三，在理论基础上牢记药物个性特征，从而能够让学生对相关知识记得很牢固[4]。　　综上所述，中药学是中医中比较重要的基础课，教学过程中采用问题学习法学习效果理想，能够有效的提高学生学习能力，让学生熟练掌握中药相关知识，值得推广使用。