把主动权还给学生

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1、附件：“把学习主动权还给孩子”——一位学生家长的来信（摘自《中国教育报》2014年1月6日）编者按：为什么孩子对学习不感兴趣？怎样让孩子自主学习？这是困扰很多家长的问题。近日，我们收到一位身为搬运工的家长来信。信中，这位家长在与孩子共同成长的过程中，对学校教育、家庭教育提出了自己的思考和方法。我们摘编了来信，期待通过一位普通家长对学校教育的思考，让更多人关注学校教育、家庭教育，关注孩子的健康成长。　　　《中国教育报》：近段时间以来，我们的教育改革取得了历史性突破，这让我相信中华民族的未来不是梦，但在基础教育阶段，有些教育方式还有待改进。“愿意学就学，不愿意学任他去”成了一些教师的教育法

2、则。　　　我的孩子曾因受到不合理对待而对学习失望，虽然他现在明辨是非、乐观自信、勤奋好学，但想想还有一些正在受到不合理对待的孩子，我看在眼里，急在心里。我想对老师说：请正确对待每个孩子，每个孩子都是爱学习的。　　　任打任罚，孩子一个字不写　　2007年，我的长子6岁，我把他送到了当地最有名的学校。老师让家长监督孩子把作业完成，对教育零概念的我，按照古训“不打不成人，棍棒出孝子”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYi

3、bincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished进行教育。孩子进入二年级时，我发现孩子完全自我否认。任你罚，任你打，他也不写一个字，而是含着眼泪，用低沉而微弱的声音央求我：“爸爸，我不是读书的料，我不读书了，我没有能力写字。”我找到老师，希望减少作业量，但孩子仍连提笔

4、的勇气也没有。我四处求教，得到的回答是：“孩子天生贪玩”、“不自觉学习的孩子必须严格要求”。　　　我发现，把“100分”、“第一名”作为孩子的学习目标，他能产生学习兴趣吗？强迫孩子写超过其承受能力的作业，他能不抗拒吗？孩子三年级后，我把他转到另一所学校就读。在和老师沟通的过程中，我提出了减少作业量、淡化分数影响的要求，得到老师的支持。这一年，孩子的作业减少了，成绩提高了。　其实，孩子天生就想学习　　　对孩子的行为活动观察后，我发现，孩子对任何事物都会产生兴趣，并具有求知探索的欲望，哪怕是一块石头、一棵小草、一朵小花，他都会提出很多稀奇古怪的问题。“我要懂得更多”是孩子的学习目标，而且这

5、种学习目标是天生就有的。　　　我开始和孩子有更多的交流，话题始终离不开“我要学习，我要懂得更多。”慢慢地，孩子语言开始多起来，性格也活泼起来，他经常告诉我：“这我已经懂了，那我也懂了。”原来孩子学习成长，不仅仅是追求的过程，更重要的是自我总结的过程。　　　当我真正认识孩子以后，我和孩子的交流不再是你要好好学习，也不再是你必须完成作业，而是这你懂了吗？那你也懂了吗？这你会解释吗？那你也会解释吗？然后和孩子一起自我总结，把学习的主动权完全交给孩子。　　　在和孩子交流互动的过程中，我发现让孩子产生求知激情的是“成就感”，而让孩子产生求知欲望的是“我要懂得更多”officiallyestabl

6、ishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished。我得出了一个孩子学习目标推动循环链的结

7、论：我要懂得更多，让孩子产生目标追求，追求目标后产生成就感，产生成就感后，再次产生目标追求。　　　“我要懂得更多”、“解释和解决身边的为什么”、“不懂就问，有错就改”、“自我总结”、“完善自我、超越自我”成了孩子固定的思维习惯和行为习惯。乱写作业仅仅是想让老师难过　　遗憾的是，由于我工作变动，孩子再次转学。在家里，学习的主动权在孩子，在学校，则是强迫孩子学习。乱写作业是孩子与老师对抗的唯一方式。孩子悄悄告诉我，他乱写作业仅仅是想让老师难过，老师