《狄仁杰公正护法》导学案

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1、7、《狄仁杰公正护法》导学案课题《狄仁杰公正护法》课型略读课学科语文年级六年级学习内容学习文中生字，理解课文内容。学习目标1．认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。　　2．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。　　3．根据第三、四自然段的内容编演课本剧。　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。　　5．培养自学守法、护法的意识。重点难点1．读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。2．认识严格执法的重要意义。学

2、习过程学案1、学生交流。2、学生齐读课题。3、理解课题，初识人物。导案一、谈话导入，激发兴趣。　　1、在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。你知道有哪些？你还知道他们的什么事迹？说出来，与大家共享。2、板书课题：狄仁杰公正护法。自主学习1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、找出文中的生字词语，同桌互相读读认认，互相纠错正音。3、标出自然段的序号，思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题进行概括。4、给课文分段，概括段意。5、说说课文是按照什么结构来安排内容的。二、读通课文，整体感知。1、提出自读要求。3合作探究1、默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如何公正护法写

3、上自己的理解或感受。2、全班交流。3、讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯颜直谏是为了什么？三、自学反馈，理解内容。1、狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？⑴犯颜直谏保将军。2、文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人表现，除此之外，文中还有哪些地方也能让我们感受到狄仁杰护法的公正？交流解疑1．交流学习收获。2．提出不懂的问题。3．交流解疑。四、成果展示、汇报交流。1．鼓励学生交流学习收获。2．记录学生提出的不懂的问题。3．帮助解疑，积极评价。在线检测补充词语明（）善（）声名（）（）备至刚（）廉（）执法（）犯（）直（）（）大怒引以（）（）之众哀（）野（）国（）邦手足（）五、

4、当堂检测，及时反馈。课堂总结1、抄写词语。　　2、合作编写小剧本，并进行排练。六．课堂小结，朗读背诵。3课文就是这样，通过写唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。身为一名大法官，他明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重；难怪他病故后，武则天会悲声叹息，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。板书设计7*狄仁杰公正护法犯颜直谏保将军三个故事刚正不阿惩罪人直

5、接描写明察善断护无辜断案入神的大法官辅国安邦的一代名相（省得民心）（深得君心）间接描写教后记3