义务教育【精品推-荐】最新2018人教版三年级数学下册期中试卷(21)

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1、人教版三年级数学下册期中测试卷班级：姓名：成绩：一、我会填空（24分）1、地图上是按上（）下（）左（）右（）绘制的。2、要使□64÷5的商是两位数，“□”中最大能填（）；要使664÷□的商是两位数，“□”中最小能填（）。3、一年有（）个月，半年有（）个月，平年全年有（）天，闰年全年有（）天。4、2000年是（）年，二月有（）天，2007年是（）年，二月有（）天。5、16时是下午（）时，凌晨4：00是（）时；20时是晚上（）时，晚上10时是（）时。6、陈红已满6岁，只过了两个生日，他是（）月()日出生的。7、在除法中，0除以任何不

2、是0的数都得（）。8、861÷7这这道题的商是（）位数，商的最高位是（）位，商是（）。9、小明要到一座大楼的第6层找人，如果从1楼到3楼要20秒，那么他以相同的速度从3层到6层需要（）秒。二、我会判断（对的打“√”错的打“×”）（12分）1、小明早上7:30上学。上午在校学习4小时，这两句话都表示时刻。（）2、闰年比平年多1天。（）3、24时和0时表示同一时刻。（）4、计算有余数除法，余数一定要比除数小。（）5、0÷9×3=0（）6、被除数中间有0，商的中间也一定有0.三、我会选择（12分）1、下面年份中是闰年的有（）①1984

3、年②1998年③2006年2、王芳今年12岁，他出生于（）年①1998②2001年③1999年3、一个数除以8，它的最大余数是（）①7②8③94、932除以4，商中间（）①没有0②有一个0③有两个05、除数是7.商是14，余数是2，求被除数，列式为（）①14×2＋7②14×2③14×7＋26、三位数除以一位数，商是（）。①两位数②三位数③可能是三位数也可能是两位数四、我会计算（12分）1、口算60÷32700÷90÷8×6150÷50÷50402÷2368-5956+82、估算181÷2359÷6138÷7194÷63、笔算（①

4、②③要验算）（10分）①791÷7②209÷3③832÷4④709×4五、我会解决问题（25分）1、1、商场1—6月份共卖出彩色电视机264台，平均每个月卖出多少台？2、小华早上7:30分到校，11时放学回家，下午2时到校，16时放学回家，他全天在校多长时间？3、果园里有苹果树和梨树共456棵，苹果树是梨树的2倍。梨树有几棵？苹果树有几棵？4、新野宾馆星期日中午有160人就餐，每8人用一张桌子，需要几张桌子？如果把这些桌子平均放在5个房间里，每个房间里放几张桌子？5、3位老师带50名同学去参观植物园，票价如右图，怎样买票合算？票

5、价：成人10元，学生5元，团体（10人及10人以上）6元六、我会动手操作(5分)根据描述，设计出新野文化广场周边平面图。①文化广场在中央②文化广场的北边是北关小学③文化广场的南边是居民区④文化广场的东边是商场⑤文化广场的西边是纱厂二区⑥文化广场的东南是中医院文化广场德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课

6、堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共

7、同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培

8、养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内