上海中医药大学课程建设

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1、上海中医药大学课程建设申请表课程（项目）名称：《人类学概论》课程建设与研究公共课基础课专业基础课专业课√课程类别负责人叶启晓职称（学位）副研究员（硕士）院、部校博物馆教研室陈列展览部填表日期2006年7月13日上海中医药大学教务处制9填写说明：1．课程建设的主要目的是提高教学质量。学校将分期分批地扶植已有一定基础的、量大面广的公共课、基础课、专业基础课和专业课，按照教研室申请、同行评、专家审核、择优扶植、重点建设、面上推广的原则，有步骤地进行。2．各院、部、中心提出申报的建设课程，必须是重点建设课程，它应具备以下条件：教学条件齐备，教学环节完善，有一支较强的师资队伍，教学

2、考核手段科学。3．为鼓励教师参加课程建设的积极性，课程建设验收通过后，各院、部、中心可提取适当奖励经费。4．课程建设的目标、内容及经费预算须经校课程建设委员会审核通过。各院、部、中心须加强督促，并将检查结果及时上报教务处。5．课程建设周期一般为一年，经费下拨半年后进行中期检查，一年后验收。6．凡按期或提前完成课程建设任务，并有一定推广经验的重点课程建设项目，在各级教学成果奖评选中可优先推荐。7．申请表中各栏应准确填写，不够可附页。附页及提供材料须与申报表大小一致，并装订成册。9一、课程基本情况课程面向专业中医药及相关专业（本科与七年制）相关先修课程总学时讲授课时习题课时应

3、开实验数实开实验数402488教学大纲特色人类学，是一门非常重要的基本人文素质课程，在国外受到广泛重视，许多著名高校将其列为大学生素质教育的必修课。中医药专业学生开展人类学教育意义深远（见后）。本项目结合中医药专业特点，整合提炼人类学教研新成果，利用较短学时，使学生较全面地学到人类学基本理论与方法，了解人类学的历史和学科内涵，不仅强化学生基本人文素养，也完善其知识结构，为其在更高位更宽泛的视野领域内研讨和深化专业理论和方法铺垫基础。名称已用几届使用效果现使用何讲义自编讲义2需要修订补充教学参考资料①自行制作的PPT课件；②朱泓主编：《体质人类学》高教出版社，2004年；③

4、林惠祥：《文化人类学》商务印书馆2000年；④庄孔韶主编：《人类学通论》山西教育出版社2003年；⑤韦政通：《中国文化概论》岳麓书社2003年；⑥周大鸣：《21世纪人类学》民族出版社2003年。2需要整合修改提炼充实内容教学声像资料开展CAICAD情况课程教研室师资情况职称结构人数学历结构人数年龄结构人数正副教授1博士生55岁以上讲师硕士生145-55岁1助教本科生35-45岁教员专科生35岁以下注：提供教师名单、学历、专业、职称等详细情况：（见后）二、近三学年本课程教学情况9学年（比例）04－05学年比例05－06学年比例学年比例正教授上课人数副教授上课人数11讲师上课

5、人数助教上课人数近三学年学生课程考试成绩统计（提供试卷样本及考试分析意见）学年学生数考试成绩分布平均成绩试卷样本编号备注〉85分76-84分60-75分〈60分04－054219183283.3005于亚南05－068442420084.3063孙海滨本课程的师资队伍建设计划与落实情况目前本课程处在课程建设阶段，拟在不断完善授课内容和教材大纲的基础上，随课程的影响与规模的需要，以博物馆为依托，逐步组建起一支高中初级合理搭配，教学内容各有侧重的师资队伍。现高中级师资基本形成，初级师资待选。本课程教学与研究得到部门党政领导支持。三、课程建设申请负责人及主要合作者情况姓名年龄学

6、历所学专业职称教学、科研成果名称（论文、专著教材、教学研究等）及获奖情况叶启晓50硕研考古学与博物馆学副研（参见下栏）9教学、科研成果名称（论文、专著教材、教学研究等）及获奖情况：1.《中国北方旧石器文化遗存研究》教育部人文社会科学重点研究基地文集，科学出版社2004年（文章作者）；2《全国重点医药卫生文物征集保护调研》，国家科技部科研项目，已结题。（上海部分主要成员）；3.《中国北方史前人类迁徙及其环境演变研究》环境考古（第二辑）科学出版社2000年；4.《医文物的保护与研究》中国文物保护技术论文集紫禁城出版社2005年；5.《中医药学生人文社会实践课探索》上海中医药大

7、学学报2006年3期（出版中）；6.《来自博物馆的历史回声》主编，黑龙江人民出版社1998年；7..《黑龙江文物要览》主编，黑龙江人民出版社1999年；8..《龙博旧事》主编，黑龙江人民出版社2000年；9.《人类学概论》上海中医药大学人类学课程教材（讲义）内部使用2005年，等。任课教师简况：叶启晓：吉林大学研究生毕业，考古学与博物馆学方向，硕士学位，文博副研究员职称，多年在黑龙江省考古研究所从事人类学、史前史、旧石器考古和古环境研究，1994起在黑龙江大学客任历史系副教授，讲授《人类史前史》等课程；曾为中国东亚研究所特聘研