《纪德婚俗改革碑》教学设计

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1、附件一：贵州省教育科学院、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：中学历史论文题目《纪德婚俗改革碑》教学设计——利用地方史资源进行地方史渗透的社会综合实践课作者姓名姜胜祥学校名称黎平县平寨乡中心小学课题组成员姓名个人学校地址黔东南市（州、地）黎平县（市、区、特区）平寨乡乡（镇）联系电话固定电话：0855——6291001移动电话：13595534695论文内容摘要（200字左右）《纪德婚俗改革碑》相当于一部“民间性婚姻法”，对当地婚姻有较大影响，现今仍有一定的影响力。组织学生实地进行考察、到石碑附近的村

2、寨找寨老进行了解，了解当地婚姻变革的一次社会综合实践课。本节课充分开发利用地方史资源，将课本知识、地方史和学生的活动有机结合，加上很多学生都来自于当时签立盟约的村寨，提高他们对自我的认同感何为他们有那些勇于进行改革的祖先而骄傲。利用地方史资源，渗透地方史教育，拉近历史和现实的距离，让学生了解家乡，热爱家乡，提高民族自豪感和自信心。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别分别为：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4、中学物理5.中学化学6.中学生物7、中学政治8.

3、中学历史9、中学地理10.小学语文11、小学数学12、小学思品13、小学英语14、小学科学15、中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.中小学综合实践活动20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。《纪德婚俗改革碑》教学设计——利用地方史资源进行地方史渗透的社会综合实践课课例：《纪德婚俗改革碑》本课特点：本课是在学

4、生了解《中国近代社会生活的变迁》中的“史海拾贝——近代‘文明婚礼’的传入”（岳麓版八年级历史上册114页）的基础上，利用离学校不很远的纪德村有一块刻立于清同治五年三月十八日（农历一八六六年三月十八日）的婚俗改革碑，现存于黔东南苗族侗族自治州黎平县平寨乡纪德村（锦屏、黎平、剑河三县交界的青山界四十八苗寨之一的）纪德小学边。对于那个年代的青山界四十八苗寨而言，这块碑相当于一部“民间性婚姻法”，对当地婚姻有较大影响，现今仍有一定的影响力。组织学生实地进行考察、到石碑附近的村寨找寨老进行了解，了解当地婚姻变革的一次社会综合实践课。本节课充分开发利用地方史资源，将课本知识、地方史和学

5、生的活动有机结合，加上很多学生都来自于当时签立盟约的村寨，提高他们对自我的认同感和为他们有那些勇于进行改革的祖先而骄傲。利用地方史资源，渗透地方史教育，拉近历史和现实的距离，让学生了解家乡，热爱家乡，提高民族自豪感和自信心。学生分析：初二学生大都在十三四岁左右，他们的求知欲强，形象思维比较发达，逻辑思维能力较弱，对具体、形象的或与他们生活环境比较接近的内容感兴趣，而对理论性、概念性较强的内容不易接受。针对学生这些年龄和思维上的特征，需要用多种手段来激发其兴趣，保持学生注意力。所以本课取材于学生比较熟悉，同时与学生关联比较大的教学内容（内容涉及到的民族、人物都与学生有一定的联

6、系），采用分组合作的学习方式进行教学。教学目标：1、知识与能力：了解苗族古代婚俗习惯，苗族婚俗改革碑刻立的时间、内容、主张、意义。（1）通过碑文讲解，培养学生理解文言文能力。（2）通过碑文讲解，让学生了解古代苗族婚俗习惯。（3）通过与老人交谈，整理故事，培养学生语言表达能力和语言材料加工整理能力。（4）通过对碑文的理解，完成学习任务，培养学生根据材料进行分析、归纳、综合的能力。2、过程与方法：通过学生进入寨上找寨老了解《纪德婚俗改革碑》立之前，当地婚姻的状况，与老人家交流，整理成二到三个感人的爱情故事。通过对碑文内容的理解，了解苗族古代婚俗，并同苗族现代婚俗比较，引导学生用

7、历史的眼光分析历史现象，认识历史发展的内在联系。3、情感态度与价值观：《纪德婚俗改革碑》对于那个年代的青山界四十八苗寨而言，这块碑相当于一部“民间性婚姻法”，对当地婚姻有较大影响，现今仍有一定的影响力，在当地苗族婚俗史上具有里程碑式的意义。学生大部分来自当时订立盟约的村寨，通过对《纪德婚俗改革碑》的教学，让学生了解家乡，热爱家乡，提高民族自豪感和自信心。教学重点、难点：《纪德婚俗改革碑》碑文理解。教学方法：参观访问法、讲授法。课前学生任务布置：第一组，比较善于交流，沟通能力和语言表达能力强的同学，现场教学后，进入当