杨老师的新评测计划

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1、发起一个主帖，分享你对案例5个阅读思考问题的回答；看看小组内其他成员对案例5个阅读思考问题的回答，以回帖的方式交流你的想法；如果学有余力，试着从其他角度对案例中触及你的问题进行讨论；如果你是领取这个案例的人，请对大家的讨论进行总结，并将小组讨论总结以新帖的形式发在小组讨论区中，作为小组成果展现给大家，新贴起名规则为：“组名+案例名+讨论结果”，如“A组《杨老师的新评测计划》讨论结果”。回帖时间：2011-08-1023:40:06回帖人：郑肖群微软五班引用回复1、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？    答：在杨老师的教学评价方案中参与评价的

2、主体有教师、学生和家长。他们之间的关系是：家长与教师参与评价目的是为了促进学生的发展,关注学生各方面能力的培养。2、在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？    答：杨老师的教学评价方案中使用了评价量规：主要是发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡。每张卡都有三种形式，分学生自评、学生互评和教师评价。还有发给家长的三张评价表，分别为学期初的观察记录表，每月的月评表，学期末的终结性评价表。档案袋评价：是让学生用来装卡片的。3、你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？        答：杨老师的教学评价方案体现出教学评价设计原则：目标性原

3、则、关联性原则、过程与结果统一原则、客观性原则、整体性原则、指导性原则；其中发给家长的三张评价表体现了关联性和指导性。4、杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？       答：新课程评价理念的根本出发点是以生为本，为了促进学生的发展，杨老师的教学评价方案总体来说体现在以下几个方面：（1）评价的目的——促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值;(2)评价的方式——多样化 :如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等;(3)评价的主体——多元化:  从

4、单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。5．你如何看待杨老师设计的教学评价方案？你认为有哪些优点和待改进的地方？         答：我认为杨老师的教学评价的最大优点是通过多元化的评价，充分发挥导向、监督、调节、诊断、鉴定和激励作用，在最大限度提高了学生学习的积极性和主动性，促进了学生的发展。但问题是在应试教育影响下，许多评价的目标体系不能真正体现，分数仍然是代表了一切。杨老师精心设计的教学评价方案，还是有待改进的，比如：在评价时间的把握上

5、，在实施过程性评价，因为评价主体的多元化，往往得占有不少时间；而且评价后要根据评价的结果，对之进行引导，使之扬长避短，才能真正体现评价的功效，这些方面是评价的难点，也是杨老师有待改进的地方。回帖时间：2011-08-1114:16:13回帖人：章婵芬微软五班引用回复1.在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些？他们之间的关系是怎样的？ 在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有学生、教师和家长。新课程评价的一个重要理念评价主体从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道

6、的反馈信息促进被评价者的发展。学生、教师和家长这三个评价主体之间是一个共同参与、相互补充的关系，其中教师评价、学生自评和互评应该为主，家长的评价为辅。2.在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具？读了杨老师的新测评计划，（1）我认为杨老师设计的记录学生成长历程的学生档案袋是使用了档案袋评价工具；（2）杨老师发给学生的三种卡片，包括进步卡、阶段评价卡、期末终结性评价卡，以及发给家长的三张评价表，分别为学期初的《学生观察记录表》、家庭英语学习情况、月调查表、学期末的终结性评价表，是使用了量规评价工具。3.你认为杨老师的教学评价方案体现了教学评价设计的哪些原则？读了杨老师的新测评计

7、划，从她给学生的三种卡片以及发给家长的三张评价表，我认为她的教学评价方案体现了教学评价原则：(1)目标性原则；(2)关联性原则；（3）过程与结果统一原则；（4）客观性原则；（5）整体性原则.4.杨老师的教学评价方案体现了新课程评价的哪些理念？杨老师的教学评价方案具体体现了以下五方面新课程评价的理念（1）评价的目的——促进发展。从杨老师的教学评价方案中可以看出，她对学生的评价注重评价的激励功能，从而促进了学生不断进步、不断发展。（2）评价的内容——综合化。杨老师在评价过程中，既重视学生知识技能