《地毯下的尘土》教学设计方案方耀龙

《《地毯下的尘土》教学设计方案方耀龙》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品文档《地毯下的尘土》教学设计方案方耀龙表格式教学设计模板教学设计方案案例名称科目课时1课时一、教材内容分析《地毯下的尘土》是语文版七年级下册语文教科书里收编的新目，安排在第三单元，这单元的内容均为童话，这童话为本单元的第二，是紧承上一课《骆驼寻宝记》的又一充满神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童话作品，对儿童很有教育意义，《地毯下的尘土》教学设计方案方耀龙。从教材内容上来看，《地毯下的尘土》一文通过米妮的行动告诉我们要诚实、善良、勤劳，一定会有好的回报；做一个对社会有用的人，应该认认真真地对待自己的工作。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）１、知识与技

2、能：积累词语。学会快速捕捉信息，整体感知内容（复述课文）。加强朗读训练，引导品味语言。２、过程与方法：通过朗读、讨论、探究相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力。划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。３、情感、态度、价值观：通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。”来培养学生正确的情感态度价值观。三、学习者特征分析童话是学生平时较喜欢阅读的作品，学生在七年级上学期已经学过两童话，具有一定的阅读童话的能力；2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独

3、家原创9/9精品文档但由于受到应试教育的影响，农村的孩子们早已习惯了老师的“权威”，很满足于老师灌输给他们的那些“特定”知识，加上知识面相对较狭窄，视野不开阔，胆子不够大，羞于表现自己；且现在较多学生身上存在着娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等不良现象，与本文的主人公有着不同的特点。四、教学策略选择与设计《地毯下的尘土》初中语文教学对象七年级学提供者生方耀龙1表格式教学设计模板根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重难点，这节课堂教我将采用朗读法（一好文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。）、质疑法、讨论法、探究法

4、等教学方法（通过这些方法让学生充分发挥他们的主体作用）。自主学习、探究学习、合作学习将贯穿课堂始终。（学生通过自主学习能够独立获得一些知识，探究学习与合作学习将使他们能够在较短的时间内获得更多的知识，并能够解决自己无法解决的问题，这可以培养学生的自学能力，组织能力，培养学生的团结协作精神，规划方案《《地毯下的尘土》教学设计方案方耀龙》()。）本文的故事情节不复杂，内容也较简单，人物形象也较好分析，所以只安排一课时。我准备采取多媒体来辅助课堂教学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档。五、教学环境及资源准备语教版七年级语文课本（

5、下册）语文学习笔记本多媒体教室专门为本文设计的PPT课件六、教学过程教学过程教师活动1、出示课件“谈话节目：同情自律责任友谊工作勇气坚韧诚实信仰忠诚激趣、导入以上这十个词语中，你个人思考，举手回答认为最重要的是哪一个，为发表自己的看法什么？”做笔记2、简介背景资料3、书写标题及作者地毯下的尘土莫德.林赛美国出示课件“要求：默读课文，浏览课文抓住主第一文库网要人物、主要情节用复述故事自己的语言复述故事。设计此环节的目的是培养学生学会快速搜集信息、掌握略读方法、整体感知课文能力学生活动设计意图及资源准备创设情境，导入教学，激发同学们的阅读欲望；并营造宽松的课堂氛围

6、浏览、复述2表格式教学设计模板出示课件“要求：1、自由朗读，读出自己最感兴趣的语句或段落，并简要说说为什么是最感兴趣的。朗读、感悟2、同桌互读：把最感兴趣的内容有感情地朗读给同桌听。3、请学生在全班朗读，并简要说说理由师生共同评议，并适当引导深入分析。朗读互读说理由2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档出示课件拓展延伸说话题目：（任选一题）1、我和米妮比一比2、米妮，我想对你说思考说话此设计其实是培养学生有感情地朗读课文，学会品味课文的语言及感悟文章主旨。这一环节以读为本，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“诚实、善良”等高

7、尚的品质，进而陶冶自己的情操。让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合自身的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，鼓励学生勇于解剖自己，力争不断完善自己。这既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。3表格式教学设计模板教学流程简介背景资料谈话节目激趣、导入书写标题及作者浏览、复述朗读、感悟拓展延伸课堂小结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档布置作业（七、教学评价设计在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生

8、进行本次课综合性总结；课后，通过测试题