地毯下的尘土教学设计 方耀龙

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1、《地毯下的尘土》的教学设计教学设想（一）教材分析：《地毯下的尘土》是语文版七年级下册语文教科书里收编的新篇目，安排在第三单元，这单元的内容均为童话，这篇童话为本单元的第二篇，是紧承上一课《骆驼寻宝记》的又一篇充满神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童话作品，对儿童很有教育意义。从教材内容上来看，《地毯下的尘土》一文通过米妮的行动告诉我们要诚实、善良、勤劳，一定会有好的回报；做一个对社会有用的人，应该认认真真地对待自己的工作。（二）学情分析：童话是学生平时较喜欢阅读的作品，学生在七年级上学期已经学过两篇童话

2、，具有一定的阅读童话的能力；但由于受到应试教育的影响，农村的孩子们早已习惯了老师的“权威”，很满足于老师灌输给他们的那些“特定”知识，加上知识面相对较狭窄，视野不开阔，胆子不够大，羞于表现自己；且现在较多学生身上存在着娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等不良现象，与本文的主人公有着不同的特点。（根据教材的特点及学生特点，我制定了如下教学习目标：）（三）教学目标：１、知识与技能：积累词语。学会快速捕捉信息，整体感知内容（复述课文）。加强朗读训练，引导品味语言。２、过程与方法：通过朗读、讨论、探究相结合的

3、方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力。划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。３、情感、态度、价值观：通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。”来培养学生正确的情感态度价值观。（四）教学重点：（我将学习重点放在）培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，养成良好的阅读习惯。分析米妮打扫地毯下的尘土的细节，理解故事含义，学习米妮的美好品质。（五）教学难点：培养分析实际问题的能力和语言表达能力。（六）教法与学法

4、：根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重难点，这节课堂教我将采用朗读法（一篇好文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。）、质疑法、讨论法、探究法等教学方法（通过这些方法让学生充分发挥他们的主体作用）。自主学习、探究学习、合作学习将贯穿课堂始终。（学生通过自主学习能够独立获得一些知识，探究学习与合作学习将使他们能够在较短的时间内获得更多的知识，并能够解决自己无法解决的问题，这可以培养学生的自学能力，组织能力，培养学生的团结协作精神。）本文的故事情节不复杂，

5、内容也较简单，人物形象也较好分析，所以只安排一课时。我准备采取多媒体来辅助课堂教学。根据信息时代的特点与新课标的要求，结合本课的内容和教学目标，本文的教学设计：教学步骤（一）激趣、导入 1、谈话节目：  同情 自律 责任 友谊 工作 勇气 坚韧 诚实 信仰 忠诚以上这十个词语中，你个人认为最重要的是哪一个，为什么？  （创设情境，导入教学，激发同学们的阅读欲望；并营造宽松的课堂氛围。）2、简介背景资料    其实，这十个词语被认为是人类本性中永久不变的最基本的十大美德。    有一本书专门讲述了这十

6、大美德，这本书就叫《美德书》，该书里面收集了许多我们大家都很熟悉的故事，如安徒生童话《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》，书厚近800页，由美国第一大出版集团西蒙舒撕特出版公司出版。目前该书已经重印了40多次，精装本发行量已经超过200万，世界十几种主要语言都已经有了译本，并被改编成了电视片。其编者威廉·贝内特，美国里根政府时期的教育部长，老布什政府时期的全国毒品控制政策办公室主任，人称“毒品沙皇”。 3、书写标题及作者 地毯下的尘土 莫德.林赛 美国（二）浏览、复述  要求：默读课文，抓住主要人物、主

7、要情节用自己的语言复述故事。（设计此环节的目的是培养学生学会快速搜集信息、掌握略读方法、整体感知课文能力）（三）朗读、感悟  要求：1、自由朗读，读出自己最感兴趣的语句或段落，并简要说说为什么是最感兴趣的。       2、同桌互读：把最感兴趣的内容有感情地朗读给同桌听。       3、请学生在全班朗读，并简要说说理由。      4、师生共同评议，并适当引导深入分析。（此设计其实是培养学生有感情地朗读课文，学会品味课文的语言及感悟文章主旨。这一环节以读为本，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“

8、诚实、善良”等高尚的品质，进而陶冶自己的情操。）（四）拓展延伸    说话题目：（任选一题）1、我和米妮比一比      2、米妮，我想对你说  (童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理，所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点，设计这两个谈话题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合自身的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，鼓励学生勇于解剖自己，力争不断完善自己。这既锻炼了学