《地毯下的尘土》教学设计方案方耀龙.doc

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1、教学设计方案案例名称《地毯下的尘土》科目初中语文教学对象七年级学生提供者方耀龙课时1课时一、教材内容分析《地毯下的尘土》是语文版七年级下册语文教科书里收编的新篇目，安排在第三单元，这单元的内容均为童话，这篇童话为本单元的第二篇，是紧承上一课《骆驼寻宝记》的又一篇充满神奇浪漫的想像，富有生活情趣的童话作品，对儿童很有教育意义。从教材内容上来看，《地毯下的尘土》一文通过米妮的行动告诉我们要诚实、善良、勤劳，一定会有好的回报；做一个对社会有用的人，应该认认真真地对待自己的工作。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）１、知识与技能：积累词语。学会快速捕捉信息，整体感知内

2、容（复述课文）。加强朗读训练，引导品味语言。２、过程与方法：通过朗读、讨论、探究相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力。划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。３、情感、态度、价值观：通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。”来培养学生正确的情感态度价值观。三、学习者特征分析童话是学生平时较喜欢阅读的作品，学生在七年级上学期已经学过两篇童话，具有一定的阅读童话的能力；但由于受到应试教育的影响，农村的孩子们早已习惯了老师的“权威”，很满足于老师灌输给他们的那些“特定”

3、知识，加上知识面相对较狭窄，视野不开阔，胆子不够大，羞于表现自己；且现在较多学生身上存在着娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等不良现象，与本文的主人公有着不同的特点。四、教学策略选择与设计根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重难点，这节课堂教我将采用朗读法（一篇好文章重在朗读，从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。）、质疑法、讨论法、探究法等教学方法（通过这些方法让学生充分发挥他们的主体作用）。自主学习、探究学习、合作学习将贯穿课堂始终。（学生通过自主学习能够独立获得一些知识，探究学习与合作学习将使他们能够在较短的时间内获得更多的知识，

4、并能够解决自己无法解决的问题，这可以培养学生的自学能力，组织能力，培养学生的团结协作精神。）本文的故事情节不复杂，内容也较简单，人物形象也较好分析，所以只安排一课时。我准备采取多媒体来辅助课堂教学。五、教学环境及资源准备语教版七年级语文课本（下册）语文学习笔记本多媒体教室专门为本文设计的PPT课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备激趣、导入1、出示课件“谈话节目：  同情 自律 责任 友谊 工作 勇气 坚韧 诚实 信仰 忠诚以上这十个词语中，你个人认为最重要的是哪一个，为什么？”2、简介背景资料 3、书写标题及作者 地毯下的尘土 莫德.林赛 美国思

5、考，举手回答发表自己的看法做笔记创设情境，导入教学，激发同学们的阅读欲望；并营造宽松的课堂氛围浏览、复述出示课件“要求：默读课文，抓住主要人物、主要情节用自己的语言复述故事。浏览课文复述故事设计此环节的目的是培养学生学会快速搜集信息、掌握略读方法、整体感知课文能力朗读、感悟出示课件“要求：1、自由朗读，读出自己最感兴趣的语句或段落，并简要说说为什么是最感兴趣的。       2、同桌互读：把最感兴趣的内容有感情地朗读给同桌听。       3、请学生在全班朗读，并简要说说理由师生共同评议，并适当引导深入分析。朗读互读说理由此设计其实是培养学生有感情地朗读课文，学会品味

6、课文的语言及感悟文章主旨。这一环节以读为本，学生通过自读、共赏，从而能自我感悟到“诚实、善良”等高尚的品质，进而陶冶自己的情操。拓展延伸出示课件说话题目：（任选一题）1、我和米妮比一比      2、米妮，我想对你说思考说话让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合自身的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，鼓励学生勇于解剖自己，力争不断完善自己。这既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。教学流程（激趣、导入谈话节目简介背景资料书写标题及作者浏览、复述朗读、感悟拓展延伸课堂小结布置作业七、教学评价设计在课堂

7、中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过测试题和作业来作评价和反馈。从以下几个方面来评价学生：（1）课堂参与度；（2）课堂讨论发言；（3）课后练习；（4）学生自我学习效果评价。八、帮助与总结我想尽力用新的教育教学理念来进行本堂课的教学设计：一是用全新的教材观来处理教材，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”，使学生从中学会阅读，且读有所获；二是本着大语文观来教学，按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力；三是语言是文章的载