新人教版七年级语文上册第三单元同步练习共4套

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1、新人教版七年级语文上册第三单元同步练习共4套9　从百草园到三味书屋01积累运用1.给加着重号的字注音，根据拼音写出相应的汉字。窜向(cuàn)　　　确凿(záo)　　　攒成(cuán)倘若(tǎnɡ)啄食(zhuó)白颊(jiá)斑蝥(máo)后窍(qiào)脊梁(jǐ)脑髓(suǐ)竹筛(shāi)蝉蜕(tuì)盔甲(kuī)荡寇(kòu)倜傥(tìtǎnɡ)菜qí(畦)bǐ(秕)谷书shú(塾)寻mì(觅)长yín(吟)轻jié(捷)2.下列各项中，没有错别字的一项是(D)A.拍雪人和堆雪罗汉需要人们签赏。/一贯表情严肃的女市长今天显

2、得和蔼可亲。B.东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”。/会场上雷鸣般的掌声响彻云宵。C.他有一条戒尺，但是不常用。/乔治看似申士、温和，但平庸、懦弱。D.他是本城中极方正，质朴，博学的人。/这位葛君便很恭敬地向他作揖问候。(解析：A.“签”应写作“鉴”；B.“宵”应写作“霄”；C.“申”应写作“绅”。)3.下列句子各有一处语病，请提出修改意见。(1)学校开展与策划的经典诵读活动，对于提升学生的语文核心素养有着重要作用。修改意见：语序不当，“开展”与“策划”对调位置。(2)有没有端正的学习态度，是同学们取得优异成绩的关键。修改意见：两

3、面对一面，应在“取得”前面加上“能不能”。4.写出下列各句所运用的修辞手法。(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。(排比)(2)还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。(比喻)(3)油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)5.文学常识填空。《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅，原名周树人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等。本文选自他的回忆性散文集《朝花夕拾》，又名《旧事重提》。6.央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙，广告的宣传语为“关注孩子，不要管住孩子”。

4、请你根据下面这幅漫画所反映的教育问题，也来拟写一则公益宣传语。[示例]①“压”苗也不能助长。②减轻课业负担，关爱孩子成长。③书包的重量，成长的阻力。④书包轻一些，身体棒起来。7.你和同学们打算一起去参观“百草园”和“三味书屋”，请完成下列任务。(1)“百草园”是作者童年的乐园，“三味书屋”是作者童年读书学习的地方，请仿照上联，根据课文内容拟写出下联。上联：百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷下联：三味书屋读书行礼打手掌枯燥乏味(2)三味书屋是晚清绍兴府城内著名的私塾，请结合图片完成题目。①下面对匾上“三味书屋”书法作品的欣赏，恰当的一项是(B)

5、A.采用隶书，字字端庄，方正典雅。B.采用行楷，笔道流畅、潇洒多姿。C.采用楷书，字形方扁，有折无转。D.采用草书，结构简省、笔画连绵。②假如你是导游，请根据课文内容和图片为同学们写几句解说词。[示例]同学们，现在我们看到的就是当年鲁迅先生所就读的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂着一块大匾，上书“三味书屋”几个大字，匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下，书屋正中是几张桌子，其中一张便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。02课内精读阅读课文第1－2段，回答问题。8.第1段“其中似乎确凿只有一些野草”中，“似乎”“确凿”是否矛盾？为什

6、么？不矛盾。“似乎”表示不确定，因为有七八年未见百草园了，记忆有些模糊。“确凿”表示肯定，因为追忆童年在百草园的生活，又都历历在目。9.第2段文字前半部分对景物的描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于对景物的静态描写，描写顺序是由低到高；“也不必说”侧重于对景物的动态描写，描写顺序是由高到低。这两个“不必说”是对百草园的整体描写，“单是”则是对局部的描写。后半部分主要叙述了“我”在泥墙根一带找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子四件趣事。在描写动植物时，作者从它们的颜色、形态、声音、动作、味道五个方面入手，使人感受到百草园的多姿多彩和无穷乐趣。1

7、0.下列句子中加着重号的字能否改为括号内的字？为什么？【详见本课“学法点津”】(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而“停”字就无法表现出这种情态。(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。不能。“窜”字写出了叫天子飞的速度很快，又来得突然，而“飞”字则无法表达出这种意思。11.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”，这句话有何作用？内容上：说明百草园里趣味之多，表达了作者对百草园的喜爱之情；结构上：承上启下，引出后文对百草园“趣味”的描写。03拓展阅读(原创)永

8、远的铃声纪效成①两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让