新人教版七年级语文上册第四单元同步练习共6套

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1、新人教版七年级语文上册第四单元同步练习共6套12　纪念白求恩01积累运用1.根据注音写出相应的汉字。2.下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项是(C)A.慈善并不是简单地捐款了事，而是投入爱心、细心和用心的过程，是一个持之以恒、精益求精的过程。B.有了吃苦耐劳的理念和心态，就不会在工作中拈轻怕重。C.“事不关己，高高挂起”，有的人对扑面而来的发展态势漫不经心。D.白求恩同志支持中国反法西斯斗争的事迹在中国家喻户晓。(解析：C.“漫不经心”指做事情随随便便，一点也不认真。此处应改为“漠不关心”。)3.下面这段文字中，画横线处应填入的句子，与原文衔接最紧密的一项是

2、(A)白求恩故居的房屋，是维多利亚时代的建筑。淡绿色的二层小楼，掩映在树木中。________。这就是孕育了白求恩的地方，一个地杰人灵的小镇。①我拾起几片红叶——是白求恩家枫树上的红叶呵②弯下腰来，火红满眼③将红叶随手夹在《国际主义战士白求恩作品集》中④楼前是绿色的草坪，红叶层层散落其上，看上去分外美丽⑤直起身来，蓦然回首，那座小楼所有的玻璃窗，竟都是燃烧的火A.④②①③⑤　　　　　B.④②③①⑤C.①③④②⑤D.④①③②⑤4.用一句话概括下面这段文字的主要内容。(不超过20字)由白求恩医务士官学校264名女学员抽组的白求恩医疗方队，是这次阅兵中一道靓丽的风景线。

3、在这次阅兵中，方队创造了几个“唯一”：唯一以外国人名字命名的方队、唯一由院校抽组的方队、唯一的女兵乘车方队。白求恩精神传人，肩背药箱救死扶伤，扛起钢枪能打胜仗，强军路上中国女兵英姿飒爽。[示例]白求恩医疗方队：英姿飒爽成靓丽风景线。5.说说下列句子运用了什么句式，并分析其作用。(1)从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。运用了两个双重否定句。表达的语气更强烈，表现力更强，强调了白求恩精神感人至深。(2)一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。排比

4、句式，增强了语言气势，突出了纪念白求恩的重要意义，给人以鼓舞。6.学习这篇文章后，为了让同学们更好地领会白求恩精神的实质，老师建议同学们办一期黑板报，请完成下面的准备工作。(1)为这次黑板报确定一个鲜明的主题。伟大的共产主义战士——白求恩(2)请设置几个栏目，并简要介绍一下每个栏目的名称及栏目内容。(至少三个栏目)①生平简介：介绍白求恩的生平事迹。②名人风采：着重介绍白求恩的精神品质。③代代相传：介绍我们今天该如何继承和发扬白求恩的精神。(3)在板报中，小雪同学为班级黑板报抄写了一段文字，但有两处错误，请你帮她修改。①白求恩同志是加拿大共产党员，近五十多岁了，为了

5、帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。②他无时无刻都在为中国的解放事业贡献自己的力量。①处画线句：将“近”去掉。②处画线句：将“无时无刻”改为“每时每刻”，或将“都”改为“不”。02课内精读阅读“白求恩同志毫不利己专门利人的精神……这种真正共产主义者的精神”，完成下列题目。7.请结合选文内容填写下表。白求恩不少的人对工作极端的负责任不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民极端的热忱不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。8.赏

6、析下列句子中加着重号词语的表达效果。白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。两个“极端”从程度上深刻地体现了白求恩同志对工作、对同志对人民的态度，与下文“不少的人”的表现形成鲜明的对比，赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。9.文中对白求恩用了三种称呼，即“白求恩”“白求恩医生”“白求恩同志”，请从表达对象的角度说说这样称呼的原因。白求恩：转述从前线回来的人说的话；白求恩医生：从病人和医务工作者的角度来说；白求恩同志：从共产党员的角度来说。03拓展阅读学者的态度与精神宗白华①我向来最佩服的，是古印度学者的态度；最

7、景仰的，是欧洲中古学者的精神。②古印度学者的态度怎么样？他们的态度就是：绝对地服从真理，猛烈地牺牲成见。③古印度学说的派别将近百种，他们互相争辩的激烈程度，可想而知；但他们争辩的态度，却很可注意。当未辩论以前，那辩论者往往宣言：“若辩论败了，就自杀以报，或归依做弟子。”辩论之后，那辩论败的不是立刻自杀，就是立刻归依对方做弟子，决不作狡辩，决不作遁词①，更没有无理的谩骂，话出题外，另生枝词的现象，像我们中国学者的常态。这种态度，你佩服不佩服？这才真是“只晓得有真理，不晓得有成见”呢！这就是古印度学者的态度，我希望中国的新学者也有这种态度。④欧洲中古学者的精神又怎么样

8、呢？他们的