小学语文第三册《北京》教学设计

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1、小学语文第三册《北京》教案设计   一、教材分析： 《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情

2、既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我充分利用教学资源，让学生结合课文内容并且通过直观的画面去了解北京、进一步去认识北京。二、学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时

3、完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题：    1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。    2、阅读。课堂阅读教学虽

4、然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。    3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。    4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零  constructionqualityacceptancean

5、dassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations    10.

6、北京教学目标： 1．认识13个生字。会写10个字。   2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。   3．有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点：掌握本课生字、新词，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学难点：结合课文内容理解重点词语。 教学准备：课件等。   教学课时：2课时第一课时 教学目标： 1．        认识13个生字。会写10个字。 2．         初读课文，初步了解每个自然段的内容。 教学重点：识字、写字，朗读课文。 教学难点：了解每个自然段的内容。 教学准备：课件等。   教学过程： 一、创设情

7、境,激趣导入 1、唱一唱：【播放：《我爱北京天安门》】随音乐齐唱。 2、找一找：【出示：中国地图】找到北京的位置。  3、说一说：说说你知道的北京。 4、小结：北京是我国的首都，也是一座美丽的城市，她深深地吸引着许许多多的中外游客。【课件出示：美丽的北京】展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛„„ 5、今天就让我们一起去北京看一看、玩一玩。           6、【出示：课题】齐读。 二、检查预习,感知课文 1、先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。   2、同桌互相检查。 3、过字词关： 检查学生认读字词【出示：

8、生字】 （1）我会读，抢答游戏。 2）当“小老师”领