人教版小学语文第三册《称赞》教学设计

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1、人教版小学语文第三册《称赞》教学设计★教学目标：1.认识12个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3.通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4.学着发现别人身上的优点。★教学重点难点：1.在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。2.在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。★教学准备：教学课件词语卡片★教学时间：两课时★教学过程第一课时一、课前准备课前随机表扬学生，如文具摆放整齐，如眼睛真有精神等等。然后问问学生受到称赞后心情如何？希

2、望不希望得到别人的称赞？二、导入新课刚才同学们听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。板书课题，齐读课题。三、初读课文，认读生字1.学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。2.指名逐段朗读课文，正音。3.认读生字：课件出示本课的生字：刺　猬　獾板　凳　糙　但　傍　椅　泄瞧　留（1）自读生字。（2）说说你认识了哪些生字，是怎样认识的？（在学生回答的过程中，教师采

3、用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生。）（3）齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。4.将生字宝宝送回家，同桌互读课文，互相纠正读音。四、朗读感悟1.学习第1——4自然段（1）那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？（2）指名读小刺猬称赞小獾的话。读后出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（3）小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？相机理解“粗糙”。①拿出粗糙的一块木板，让学生看一看，摸一摸，让

4、学生感觉粗糙。全体学生再摸摸自己桌子的下面，体会什么是粗糙。②带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。出示卡片“粗糙”读两遍。③在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢？谁来说一说？④粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，再读读课文中是怎么说的。⑤这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？（6）指导朗读多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。全班同学一起读。（7）听了称赞，小獾怎么想呢？（8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句

5、话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。（9）出示语言文字训练：一个比一个好一比一你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？把你们想说的说给你们的同桌听。（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。2．学习5——7自然段过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，又发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话）（1）谁愿意来读一读第六、七自

6、然段，其他同学认真听。（2）小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。（3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？（4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。3．学习第8——9自然段（1）有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会

7、怎样称赞小刺猬？学生读句子后出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（5）指导朗读。①这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。②细心的同学们，不知你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做

8、一做吗？③语言训练：闻了闻了。（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）④引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。⑤现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？（6）齐读。（板书：消除疲劳）五、升华主题1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的