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1、农村小学生厌学表现、原因及对策探讨泗洪县金锁镇中心小学卢明艳内容摘要：我们调查到的农村小学生厌学的表现有应付、胆怯、对抗和自卑，并从学生自身、家庭影响、学校教育与社会环境四个方面剖析了学生厌学的原因，探讨从家庭、教师、学校管理和社会等方面入手，逐步形成家庭、学校和社会三位一体的解决农村小学生厌学问题的策略。随着新课程改革的不断深入,教育理念、教育方法正在发生巨大的变化。党和国家采取了一系列惠民优教政策,如农村税费改革的不断深入,两免一补政策、校舍维修机制、公用基金保障机制、教师工资保障机制等逐步落实。并执行新课程标准,落实新课程计划和新作息时间。学生的课业负担轻了,在校时间短了,不再有堆
2、积如山的作业,不再有雪花般的试卷,不再有无止无休的抄写背诵,不再为交学费发愁。照说,学生应该安心学习了。但实际情况并不容乐观,而今的农村小学生许多不愿意学习,相当一部分学生厌学情绪比较严重,表现为上课无精打采、注意力不集中,对教师的提问一问三不知,不想做作业,甚至逃学。国家创造了这么好的教学条件,学生为什么还会有厌学情绪产生呢?对此,笔者从家庭、学校、社会、学生自身等因素进行了调查、分析和思考。一、农村学生厌学现象调查：“作为基础教育危机的一种表征，我国中小学厌学现象也有愈来愈严重的趋势。”①在参与我校“农村小学生厌学情绪产生的原因及对策”课题研究活动中，笔者发放了120份问卷到所处农村
3、的小学，对农村小学阶段学生学习现状情况进行了一次调查，数据显示：有近一半的学生都存在不同程度的厌学心理，并且有小学低年级到高年级有逐增的倾向。我们进一步对不同程度存在厌学情绪的学生进行了调查，了解学生的学习习惯、能力等情况。在课堂上观察其学习行为、习惯等，了解导致学生厌学倾向的直接原因。这一次主要通过谈话式进行，与学生交谈，进行家访等。通过调查我校李前进对学习不感兴趣，基础差，认为学习好与不好不重要，考上大学也不好找工作，自愿在家务农。如学生刘可欣，他在问卷中写道：一开始，他的学习成绩还不错，后来因为有一次表哥带他到电子游戏室打游戏，从此就迷上了。于是，他每天放学后都去打游戏，把作业扔在
4、一边，上课时也想着游戏。学习成绩明显退步。老师知道后，严厉地批评他，而家长却不当一回事。学习成绩的不理想，家长和老师的批评，电子游戏的诱惑，使他越来越不想学习。越是不想学习，越是想打电子游戏，这样就形成了恶性循环。他开始厌学了。又如学生王素芹，她在问卷中写道：“因为我的阅读理解能力特别差，所以学习成绩总是跟不上。由于我学习成绩不好，同学们都不愿意跟我玩，还经常嘲笑我。我觉得自己很无能，不管我怎么努力也无济于事。我觉得学习真是一件痛苦的事，我真的不想再学习了。”黄柳的话，让我们明白了一个因学习不好而被同学冷落、嘲笑、孤立的苦恼。她在这样一个没有集体温暖的班级中，又怎么会对学习有信心呢？又怎
5、能不产生厌学的情绪呢？还有的学生是因为家庭环境的影响，家长没有文化，爱好打麻将，没有时间管孩子，所以学生才产生厌学的心理。通过调查发现，学生厌学的表现主要有如下几种情况：1.应付型：学习缺少主动性，抱着消极态度听课，缺乏独立学习的习惯，学习活动完全处于消极被动状态，注意力极易分散，有意注意少，无意注意多。2.胆怯型：由于不愿学，学而不会，提不起精神，成绩越来越差，形成恶性循环。课堂上害怕老师提问，心理常处于紧张状态。5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,est
6、ablishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve73.对抗型：由于成绩差，他们的自尊心很少受到别人的关注和重视，因而不守纪律，做小动作，甚至与老师对着干，上课故意找碴，气老师，对老师、家长的劝说有抵触情绪，逆反心理较强。4.自卑型：很少与家人沟通，不愿和老师沟通，在家骗父母，在校骗老师。虚荣心强，意志薄弱，稍受挫折，便情绪波动，自暴自弃。二、农村小学生厌学的原因探寻：（
7、一）社会大环境的影响：1.读书无用论在农村依然流行。农村有挥之不去的小农思想，导致农民只看重眼前利益，再加上近几年大学生就业压力大，上完大学还的靠走后门找工作，使得广大农民心中产生反差。于是一些家长就采取“学多学少一个样，学好学坏一个样，学与不学一个样”的思想，以上完九年义务教育为限，对孩子的学业不管不顾，这样就使得小学生对学习失去兴趣。2.网络的发展带来的影响。随着社会地发展，计算机已存在于农村小学生的生活之中，的确它给小学生的成
