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1、麻城市农村高中厌学表现、原因及对策1、相关定义1.1、农村党员干部违纪问题的相关概念及理论2.1相关概念的界定2.1相关概念的界定2.1.1村干部概念2.1.1村干部概念本文所叙述的村干部,即我们所说的农村”两委”成员,人口多的村,职数可达10人左右,人数少的村4人左右,包括兼任村党支部书记和村主任,即村支书和主任一人兼任。一般情况下,村”两委”成员共6人,即村党支部书记、副书记、村党支部委员,村委委员、副主任、主任。不包括镇街区包村干部、驻村党支部书记、行政村民兵连长、调解小组成员等不占职数的人员。G市目前有
2、900余个行政村,村干部近5千人。1.2、薄弱学校的概念及定义“薄弱学校”的概念,第一次出现在全国教育委员会在1986发布推广的”当地初中招生过程改革”中,这是为初中招生制度改革顺利实施,国家教育委员会,要求政府”应该特别注意采取有效措施改善弱中学校”,学校建设资金、教师、教学设备,已经有了很大的提高和增强。1997年,前教育部长李连宁为弱校做这样的解释:”薄弱学校学校条件、教学、学校管理、学生的质量相对较弱,导致教育质量不高,管理是关键,其他是相对的。”1998年11月,教育部颁布的”薄弱中小城市加强义务学校
3、建设”的意见中提出,在城市的一些中小学,因为学校条件差,或由于不是强有力的领导,水平较弱的学生和老师,学校管理、教学质量低,社会声誉不高,学生和父母都不想去。所有的”薄弱学校”,虽然不同,但主要集中在在学校条件、学校级别、质量和社会影响。这句话反映了基础薄弱的农村学校的普遍现状。薄弱学校是一个相对的概念,也反映在空间方面和时间上[7]。在不同时期、不同地区、不同层次,经济和文化发展水平不同,学校的教育水平也不同。农村学校与城市学校相比,薄弱学校远。此外,处于弱势地位的农村贫困学校的地理位置也偏,学生的家庭和经济
4、状况也相对恶劣。对于不同的地区,农村学校看上去很弱,他们中的大多数经2第1章绪论济文化基础与一般城市中的经济,文化比,城市好,农村弱得多。时间方面,主要是从历史发展的角度,从同一时期说,该地区的学校,和类似的学校是弱的,但是学校与其他地区相比可能是较好的学校。在学校的成绩管理系统中,分类更为明显。对薄弱学校不同时期的发展,经过今天的改造,若干年后未必还是薄弱学校。当然,弱仅是薄弱学校的一个方面,还体现在许多方面[8]。基于以上观点,本研究将”薄弱学校”概念界定为:在某个时期的一定区域里,由于教育长期投入不足,学
5、校的教师、教学管理、教学条件、生源质量等处在一个相对较弱的位置,不能满足教育的正常标准,导致教学质量低、社会声誉差,从而影响学校生存与发展的一类学校。1.3、概念界定(一)中等职业学校目前,我国的中等职业学校共有四类:中等专业学校(简称”中专”)、技工学校、职业高级中学(简称”职业高中”)和成人中等专业学校(简称”成人中专”’)。21世纪,这四类中等职业学校的培养目标逐步趋于相同,办学形式也日益接近。国家决定通过改革、布局结构调整、资源整合等方式逐步打破部门界限,推动它们走向融合,将这四类学校统一规范为”中等职
6、业技术学校”或”中等职业学校”。116)目前我国中等职业学校的招生对象主要是初中毕业生和具备与初中同等学历的人员,基本学制为三年。(二)厌学厌学的定义对于厌学概念的界定,大致分为两种。一种是指学生对学习否定的内在反映倾向,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。〔’了〕另一种是指学生在主观上对学校学习失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在客观上明显表现出来的行为。我认为厌学从根本上来说是学生对学习本身缺乏兴趣。从其发生与表现来看,厌学是指学习主体在受到主客观因素的影响下产生的对所接受知识的排斥,由此引起的学习行为上的
7、墉懒表现。2.厌学的本质厌学的本质就是由于外界的环境因素与学生自身的认知水平发生矛盾而产生心理焦虑后所导致的主导需求的转移。人的活动在某一时期或某一环境下是由主导需求来支配的,学生阶段的主导需求应该是学习,学生对知识的渴望和追求是学生学习的需要与动力,当外界环境因素的影响与学生自身的认知水平发生矛盾或不平衡时,学生心理就会产生焦虑。如学生的学习能力不能满足知识结构和容量的要求,学习成绩低下,通过自身努力也无法改变,这时学生的心理就会产生焦虑,他渴望的学习需要不能被实现,他的主导需求就会向其它方面转移,这时厌学情
8、绪就产生了。「’8〕辽宁师范大学硕士学位论文1.4、学术腐败的定义由于学术腐败本质上属于腐败的范畴,是腐败现象在学术领域的反映,根据上文对”腐败”概念的界定,我们可以得出学术腐败行为应具有的几个基本特征:(1)学术腐败的主体是学术领域中掌握学术权力[3]与行政权力的个人和集体;(2)学术腐败的主观目的是学术领域中掌握学术权力与行政权力的个人和集体谋取个人或小团体的利益,而非公共利益;(
