农村小学生厌学原因及对策

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1、【题目】农村小学学困生厌学原因及对策【摘要，冃前，在农村小学校园里，很多小学生存在着厌学的情绪，本文通过分析得出农村小学生厌学的主要原因有：一、内在因素：学习目标不明确、没有方向；缺乏求知欲，学习兴趣不浓；意志力薄弱，缺乏克服困难的勇气以及缺乏自信等主观因素。二、在外在的客观因素:社会因素、学校因素、家庭因素、师生因素、网络因素等。木文根据“对症下药”的方法，提出了控制消除学生厌学情绪的对策：传导老师的自信、热情、改变教学方式、创建良好的学习环境，展望未来，公开表扬，私下批评，寓教于乐，正确评价学生，明确学习目的，提高亲和力，开展课外活动等方法来解决。【关键词】学困生厌学对策培养好学【正文】前

2、言目前农村小学的老师都有一个很深的感触：现在的小学生对学习不感兴趣，灰学现象严重，这令老师们头痛不已。到底是什么原因令这些学生产生这种不良的学习情绪呢？作为老师又该如何帮助学牛消除这种不良情绪，让他们由厌学向好学转变呢？经过长吋间的观察和研究，做如下分析：一、学困生厌学原因（一）内在因素1、缺乏求知欲，学习兴趣不浓孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者①。只有“好之“”乐之“方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。没有强烈求知欲望就会得过且过，整天像个无头苍蝇，磕磕碰碰，没有目标，没有动力，更没有兴趣。对知识没有求知欲的学生，乂怎么会花时间去探索，去领略其中的奥妙。2、意志力薄弱，缺乏克服困

3、难的勇气学生在学习的过程中会遇到这样那样的问题，这些问题有些是小问题，但对学生来说却成了大问题，成了一座越不过的大山。比如，语文难数学繁，英语单词背部完，这些问题都不是什么大不了的问题，可对学生来说，他们一旦掌握不了基本的基础知识，就会跟不上学习进度，跟不上进度，就灰心丧气，甚至是自暴自弃，而不是想办法克服，看到课本就反感厌恶，没有克服困难的勇气，更没有面对挫折的勇气。3、没有养成良好学习习惯一些学生天资聪明，但自控能力薄弱，学习习惯差，课堂纪律散漫，注意力不集屮，经常不写作业，学习缺乏主动性，对语文学习没有兴趣，学习基础差，加上家长不闻不问，对学生学习习惯督管不严，无培养意识，所以作业、复习

4、读等方面的习惯都存在问题，而这些不良学习习惯严重阻碍着学困生的学习和发展。4、没有享受到成功的喜悦，缺乏自信心一些学困生的自尊心很强，同吋也很要面子。刚开始，他们也渴望成功，可家长不闻不问，他们自己又学不得法，更害怕老师的责难，不敢问。就这样，每次考试成绩总是不如意,越不如意，越没信心，越没信心越不想学，久而久之，便产生消极的影响，最后排斥、放弃、厌学情绪产生的就不足为奇了。（二）、外在因素调查研究表明，学困生厌学原因来至自身、学校、家庭及社会等多方面因素。1、家庭因素我校多为本地农民子弟，家长文化素质均不高，大多数家长忙于生计，缺乏对孩子的关爱与管朿，甚至一些家长认为他们把孩子送到学校就不关

5、他们的事了，教育孩子是学校的事,对孩子的学业，不闻不问，由于长期无人管教，这些孩子就像脱缰的野马，玩心重无心学习，厌学情绪高涨，故此成为学困生。2、老师因素教师对于学生的习惯培养还没有引起足够的重视，因此只是凭经验对学生进行习惯培养。这样一方面导致习惯培养缺乏系统性，而且不能针对不同年龄阶段的学生提出适合的培养目标；另一方面，也缺乏行之有效的习惯培养策略与方法。此外，师生关系是人与人之间的关系，更是教育者与受教育者Z间的关系。但是，一些老师把主要的精力投入到那些优秀学生身上，对那些所谓的“差生”、“中等生”处于一种“放羊状态”，师生关系的不和谐在这种无形的氛围中被破坏了，教师和学生之间的沟通、

6、融入渗透了更多的功利色彩，对那些成绩稍差的学生动不动就挖苦、讽刺、打击、斥责，他们的基础本来就不够好，希望得到老师的关心与支持、鼓励，他们不但得不到鼓励，反而挨老师的批评，心理就会产生厌学的情绪了。3、环境因素在这个科学信息技术飞速发展的时代，电视、网络的普及影响着人们的生活。学生对电视、网络、电子游戏的痴迷影响着良好的学习习惯的培养，放学回家主动看书、复习的学生不多，不少学困生沉迷于电子游戏室，没有家长严格的督管，作业难以按时完成。很多学生把更多的精力投入到这种虚无缥缈的世界中，独自陶醉其中，更有甚者，整天沉溺于网络世界，一旦受到了学校纪律的约束，就感到难以接受，于是他们对学校、对老师产生了

7、一种抵触，甚至反感的情绪，从而对学习教科书就感到枯燥、厌烦。4、学校因素影响历来衡量学生的标准都是成绩好的学生就是优秀学生，成绩不好的学生就是差生，这样以分数衡量学生品行的极端做法扼杀了学生心灵的健康成长。以上这些情况，在农村小学中是很常见的，这就是学困生缺乏学习激情导致厌学的现象,很多老师对这种情况往往束手无策，无计可施，很难找到一种“特效药”来根治这种“病”,消除这种不良的学习情绪。但为人师表