浅谈农村小学生厌学的原因及对策

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1、浅谈农村小学生厌学的原因及对策随着新课程改革的不断深入，教育理念、教育方法正在发生巨大的变化。党和国家采取了一系列惠民优教政策，如农村税费改革的不断深入，两免一补政策、校舍维修机制、公用基金保障机制、教师工资保障机制等逐步落实，并执行新课程标准，落实新课程计划和新的作息时间。学&的课业负担轻了，在校时间短了，不再有堆积如III的作业，不再有雪花般的试卷,不再有无止无休的抄写背诵，也不再为交学费发愁。按理来说,学生应该安心学习了。但从我校实际情况上看并不乐观，全校20个班，在校小学生1040人，当中就有许多学生不愿意学习，且

2、有相当一部分学生厌学情绪比较严重，具体表现为上课或无精打采，或东瞧西望，或讲小话、摸这摸那，注意力不集中，对教师的提问一问三不知，不想做作业，甚至逃学，不想进教室上课。本來我校的教学条件在农村学校来看算比较好的了，学生为什么还会有厌学情绪产生呢?通过对家庭、学校、社会、学生自身等因素的调查、分析和思考，我认为造成我校学生厌学有以下几种因素：一是父母不在身边，学生得不到父母的关心和良好的教育，不能及时了解、发现学生存在的问题。据统计，全校1040个学生中留守儿童就有近400人。二是因为家庭环境的影响。有一部分家庭生活富裕而父

3、母文化较低,在他们身上，丰厚的物质财富与贫瘠的文化索养形成了巨大的反差。他们中有的觉得自己没有什么文化却照样赚大钱，孩了读不读书无所谓，这类家庭的孩子比较重物质享受，追求吃喝玩乐，对个人将來的前途不太关心,没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。也有一部分家庭家长既没有文化，乂爱好打麻将，没有吋间管孩子，所以学生才产生厌学的心理。还有•类家庭是家长“望了成龙，望女成凤”，家长期望值过高，对孩子的学习抓得特别紧，对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学

4、习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使Z产生强烈畏惧心理，而迁怒于学。久而久之，把本來饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩了对学习的厌烦甚至恐惧的心理。当然，也有父母感情不和，缺少家庭温暖导致学生的厌学。三是对低年级教学重视不够，导致学生基础差，加上部分教师责任心不强，课堂教学方法不当，对学困生关心、辅导不够，导致学生听不懂、无味，自暴自弃。面对如此复杂的情况，要想解决好农村小学生厌学的问题，必须从家庭、教师、学校管理和社会等方面入手，逐步形成家庭、学校和社会三位一体的解决策略。一是帮助家长转变教育方法，建立家长学校。针对

5、家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式，要通过家长学校、家长会、家访、等形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学牛身心发展特点，宣传如何教育孩了做人，如何指导孩了的学习，如何指导孩了进行自我心理调适，承受挫折，培养口控能力等，我认为可以从每个班中选出一些有教育方法或不懂如何教育子女的家长代表,定期让他们在老师的组织下进行交流，与此同时老帅可以对他们进行些辅导和咨询。告诉家长要多关注“留守儿童”的思想，不能因为口己的外出而对孩子失去教育。要积极配合老师的工作，多了解孩子的日常表现，及吋予以奖励和纠正。并且尽可能让

6、孩子在自己身边,这样孩子就不会因为思念父母而分心或者出现懒散的习惯。二是充分发挥教师的主导作用，采取有力措施帮助厌学学生。首先,教师要提升自身的专业素质和道徳修养。在思想、品徳和作风上必须成为学生的表率，凡是要求学生做到的，自己首先要做到。这样才能说服学生,感染学生。其次，让学纶感受关爱，特别关爱学困工。在关爱学困生上要转变观念，更新思想，不能用学习成绩这把尺了去衡量学生，这种做法会不可避免地在对学生的认识和评价上产生偏差。关爱学困生要从心理去关爱。我们要釆取不同的帮扶措施，或加强学习目的教育，激发他们学习的动机，或帮助他

7、们养成良好的学习习惯，以“公平”的眼光尊重他们，以“期待”的眼光激励他们，以“宽容”的眼光启发他们，这样才能让他们消除厌学的情绪回到集体中來。三是积极为学生创设表现长处、发挥特长的舞台。“人性中最深刻的禀性就是被赏识的渴望”O赏识是提高学生进取心的不竭动力。学困生之所以为差，是因为他们根本从来不知道自己的价值所在，以至破罐子破摔。难道他们真的就一无是处了吗？不！没有不成材的学生，只有不会开发学4：潜能的教师。小学&喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”來说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于

8、长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”心理上越来越自卑,越來越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的技能性的活动，这样充分调动孩了的