彝语对英语语音学习的负迁移影响--以四川省凉山州普格民族初级中学为例

《彝语对英语语音学习的负迁移影响--以四川省凉山州普格民族初级中学为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、－？专业硕士学位论文彝语对其语语音学ｇ的负泛移彩响以印川省凃山州普格民族初级中学豸例石顺玉指导教师：吴显友教授专业学位类别：教育硕士专业学位领域：学科教学（英语）二〇一八年六月重庆师范大学硕士学位论文彝语对英语语音学习的负迁移影响——以四川省凉山州普格民族初级中学为例硕士研究生：石顺玉指导教师：吴显友教授学科专业：学科教学（英语）所在学院：外国语学院重庆师范大学二0一八年六月AThesisSubmittedtoChongqingNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirements

2、fortheDegreeofMasterTheImpactsofNegativeTransfersofL1(Yi)onEnglishPhoneticsLearning:ACaseStudyofPugeEthnicJuniorMiddleSchoolCandidate：ShiShunyuSupervisor：ProfessorWuXianyouMajor：Subject-centeredInstruction(English)College：SchoolofForeignLanguagesandLiteraturesChongqingNormalUniversityJune

3、,2018重庆师范大学硕士学位论文中文摘要彝语对英语语音学习的负迁移影响——以四川省凉山州普格民族初级中学为例摘要任何语言都是以语音为基础，语音是语言学习的载体。中国学生学习英语时，语音是比较困难的一部分，对于少数民族学生而言尤为如此。根据语言迁移理论，学习者在学另外一门语言时，母语和新学语言之间存在迁移现象。此种迁移现象既有能促进学生对新语言学习的正迁移，也有会阻碍学生对新语言学习的负迁移。在少数民族聚集区，少数民族语造成的负迁移是影响学生英语语音学习的重要因素。因此，要改善少数民族地区学生英语语音学习的状况，需要对他们的英语语音进行研究，找到受少数民族语言负迁移影响的

4、地方。本文聚焦于四川省凉山彝族自治州彝族学生的英语语音学习。在语言迁移理论和三语习得理论的指导下，采用语音测试法、文献综述法、对比分析和教学实践等研究四川省凉山州普格县民族初级中学学生的英语发音与彝语语音之间的关系。通过对普格县民族初级中学初二（1）班53名彝族学生进行英语语音测试分析，发现彝族学生的英语语音有以下问题：元音/i:/,/e/,/æ/,/u/和/ɔ/的发音受到彝语相似音的干扰，会用彝语/ꀂ/,/ꀆ/,/an/,/ꀑ/和/ꀍ/等替代；辅音/b/,/d/,/g/,/θ/,/ð/,/∫/和/ʧ/以及以辅音/t/,/d/,/k/结尾单词读错的概率很大，辅音的发音受到

5、彝语相似音的影响，或直接用相似音代替，发成/ꁧ/,/ꄸ/,/ꈨ/,/ꌋ/,/ꌬ/,/ꑟ/和/ꏾ/，以辅音/t/,/d/,/k/结尾单词会在后面加上一个/ə/音；重音、语调、连读、节奏和意群等掌握不好，重音掌握不准，多数学生没有掌握长单词的重音、句重音，没有高低起伏的语调，连读正确率较低，节奏和意群区分不清楚。从语音测试体现出的问题看，本文试图找出彝语语音对英语语音负迁移影响的具体因素，即主要归结于彝语的音素体系，语调，节奏和音节结构与英语的显著差异。还有其他的环境、心理、文化和习俗的原因。根据彝语语音对英语语音负迁移影响的测试分析，本文提出一些克服彝语对学生英语语音学习负

6、迁移影响的措施和策略：对比强化练习元音/i:/,/e/,/æ/,/u/和/ɔ/。同时，还辅助个体练习和游戏学习法；辅音/b/,/d/,/g/,/θ/,/ð/,/∫/和/ʧ/以及以辅音/t/,/d/,/k/结尾单词的训练方法可以通过正确的语音输入、借助多媒体辅助教学、听读结合，及时复习，巩固强化，也可采取对比强化练习、游戏学习法寓教于乐；教I重庆师范大学硕士学位论文中文摘要授重音朗读，在朗读或日常交流时，特意提高某些单词的发音以提醒学生注意重音；对比练习重音，区别不同的重音所表示的单词不一样；语音语调、连读和节奏的改善，首先，把单词纳入到句子当中，标出重音、语调、连读和节奏

7、等，让学生体会到单词在句子当中所表达的感情和情绪。其次，教师教授连读的技巧，有辅音+元音连读、元音+元音连读、r(er)+元音连读和辅音+半元音连读，并逐个举例让学生练习体会。节奏的培养需要长期积累，应该让学生朗读简单优美的诗歌，适当的时候，还可以举办一些英语诗歌表演，培养学生学习英语的积极性。本研究还提出了一些其他克服负迁移的建议，比如，教师加强语音教学，提升专业素质，开发校本教材，采用多种输入和输出形式，经典背诵和创造真实情景等；同时建议学生也要加强彝语和英语语音之间的对比练习，找到适合自己的学习方法，克服心理障碍，充分利