班主任理论学习与基本功修炼8

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1、班主任理论学习与基本功修炼主讲人：朱洪秋主讲人简介朱洪秋，北京市陈经纶中学（北京市首批示范性普通高中）副校长。中学德育高级教师职称，曾担任过高中生物学科教师、教研组长、班主任、年级组长、教导主任、校长助理等职务。2002年北师大教育管理专业硕士研究生毕业，2010年考取北师大教育博士研究生。课程简介针对班主任工作中存在的“工作无边界、专业无标准、生涯无阶梯、待遇无着落、倦怠无妙方”等问题，朱洪秋提出：一、要界定班主任的职责，实行全员德育、课堂德育、走班管理和学生主体德育；二、班主任应主要管理班级、学生、教师、家长四个主体，即领导班级集体建设、教育引导管理学

2、生、整合学科教师资源、指导学生家庭教育；三、设立德育首席制度，为班主任提供生涯阶梯；四、规定班主任的工作量，提高班主任津贴，提高班主任地位，尊重班主任人格；五、减轻班主任负担，改进班主任评价，支持班主任工作，宽容班主任问题，推动班主任科研。结合工作实际，朱洪秋深入阐述了班主任工作中涉及到的基本理论（主体教育理论、赏识教育理论、成功教育理论、生活教育理论、生命教育理论以及其他教育理论）和心理效应（罗森塔尔效应、异性效应、鲶鱼效应、角色效应、破窗效应、责任分散效应）。他还实例讲解了如何通过实践历练、理论学习、外出学习和反思提升等途径来加强班主任基本功的修炼。课

3、程时长157分钟录制时间2010年8月提纲一、班主任工作中存在的主要问题与解决策略　　　1．班主任工作中存在的五大问题（1）班主任工作无边界——专业域限（2）班主任专业无标准——专业标准maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andba

4、sicallymeettheYibintravelneeds.Bus（3）班主任生涯无阶梯——专业生涯（4）班主任待遇无着落——专业价值（5）班主任倦怠无妙方——专业困境　　　2．解决班主任工作问题的基本策略（1）界定职责、全员德育、课堂德育、走班管理、主体德育（2）班主任角色应该是领导者，主要管理班级、学生、教师、家长四个主体（3）德育首席为班主任提供了生涯阶梯（4）规定班主任工作，提高班主任津贴，提高班主任地位，尊重班主任人格（5）减轻班主任负担，改进班主任评价，支撑班主任工作，宽容班主任问题，推动班主任科研二、班主任工作的基本理论与价值取向　　　1．

5、班主任工作的基本理论（1）主体教育理论（2）赏识教育理论（3）成功教育理论（4）生活教育理论（5）生命教育理论（6）其他教育理论　　　2．班主任工作中的心理效应（1）罗森塔尔效应（2）异性效应（3）鲶鱼效应（4）角色效应maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslines

6、in5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus（5）破窗效应（6）责任分散效应三、班主任基本功与基本功修炼　　　1．班主任需要哪些基本功（1）班级集体建设的基本功——班集体（2）学生教育管理的基本功——学生（3）教师资源整合的基本功——学科教师（4）家庭教育指导的基本功——学生家长　　　2．班主任如何修炼基本功（1）实践历练——没有经历就没有能力（2）理论学习——没有理论就没有高度（3）外出学习——没有视野就没有宽度（4）反思提升——没有思考就没有深度maintenancemeasures,there

7、isabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus