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时间:2018-08-28
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1、转变教学观念着眼未来发展 当今社会是知识经济的时代,也是经济全球化的时代,具有较高的技术素质、良好的道德行为和具有创造性思维能力的技术人才是发展经济知识经济的命脉。职业教育担负着培养生产一线技能人才的重任,直接为社会经济建设服务,责无旁贷肩负起培养较高综合素质劳动者的使命。职教教师如何转变观念、提高教学质量、促进学生未来发展是关键。 一、教师教学观与学生未来发展的关系1、教学方式与学生的未来发展首先,教学方法要紧紧围绕有利于学生终身学习,促进学生素质的全面提高这条线索来展开。学生不仅要学会知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,
2、学会生存,学会与别人共同生活,这是整个教育和教学改革的内容。老师要通过学习先进的教学理论、教学实践、实验研究等途径探讨先进的教学方法,由传授式向引导学生探索式学习转化,引导学生进行讨论、探索,进行合作式学习,把“讲堂”变成“学堂"。打通学生的生活世界与书本世界乃至网络世界之间的界限,使课堂教学生活化。同时教师要学会宽容、包容,最终确定一种民主、合作的师生关系,使学生能够在轻松愉悦的气氛中获得知识,完成学习任务。其次,对学生的评价,改变以往"一卷定论"的做法,使理论考试、平时表现、实践操作技能考核相结合,合理分配比值。要让学生了解技
3、能考核的技术标准和要求,要求学生在校期间必须达到专业技能标准,方可获得毕业证,增强学生技能培养的自觉性。 2、对教学目的的认识与学生未来发展 从理论上讲,教师都深刻地清楚:教学的最终目的是为了促进学生综合素质发展。然而,受传统教学思想的影响,教师却将学生的综合评价框定在升学或就业标准的模式里。“成绩好“、“就业”成了教学的唯一目的,以分数论英雄,教学中考什么就教什么,考什么就学什么,不考就不教,不考就不学。失去了学习的动力,以致学生知识结构畸形、个性发展狭隘乃至萎缩。在这种模式中,学生失去了学习的动力,以致20currencyd
4、eposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender3知识结构畸形、个性发展狭隘乃至萎缩。所以,大多数富有创造性的学生,在分数的标尺面前,被教师无情的判为没有出息,学
5、生良性发展受到残忍的压制。然而,中外历史千百次地告诉我们,在传统眼光的学校里判为没出息者,日后竟出现诸如爱迪生、爱因斯坦、达尔文等科学巨人,他们极大地影响、改变和震撼着整个世界,而他们早年也都被当时的学校判为“愚不可及”、“不可教也”之类。事实证明:学生试卷上分数的高低,与其日后成就的大小往往是划不上等号的。所以教学目的的核心应以学生的长远发展为中心。 3、教师对教学方法的认识与学生未来发展作为职教老师,首当其冲的是教会学生实际操作的能力和职业知识。老师方法得当,才可激发学生的学习动机,培养学生兴趣,使学生把教师提出的教学任务当
6、作自觉行动,精神饱满地学习、探索和追求。一旦学生对专业产生了热爱,他的创造性、独立性才能得以充分发挥,。因此,教师选择教学方法时,应注意培育、引导、训练每个学生的开发创造潜能的意识、方法和习惯。教学中,教师应转变以培养听话的学生为荣耀的片面观念,消除对顽皮学生的错误偏见,鼓励学生主动地尝试和发现问题,充分发挥学习的主动性和创造性,学会拥有更多的学习自主权。教师应树立起“没有教不好的学生”、树立培养学生健康个性的教育观念,并在教学过程中时刻贯彻这一思想,从而把这一有意识的活动熟练化为无意识的习惯化的教学活动。 二、转变观念促进学生
7、发展的策略 1、掌握学生的思想状况,改进教育方式 青少年的健康成长应当是德智体美全面发展。这些方面相互促进,但不能相互替代。一个学生某方面素质的缺乏,特别是思想品德素质的缺乏,将会极大地影响他的成长和成才。现在许多学生在未上学之前,吵着、闹着、盼望着有一天自己也能走进那梦寐以求的“天堂”和“乐园”。然而,思维单一、未谙世事的他们,一旦进入校门,在就业压力和不良社会现象的诱惑面前,有的便开始出现厌学情绪,甚至发生逃学、辍学20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilu
8、cardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebonds
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