转变生物教学观念,促进生物科组发展.doc

《转变生物教学观念,促进生物科组发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、转变生物教学观念，促进生物科组发展深圳市西乡中学生物科组黄晓东教研组是学科教研的主要阵地，生物科组将转变教学观念，坚持“以学生的发展为本”的理念，强化“规范与责任”的意识，树立“以学定教，以研促教，教研结合”的思想，积极践行学校办学理念，促进科组的建设与发展。生物科组将以教研为抓手，团结科组成员，发挥科组力量，立足于学生的长远发展，努力提高课堂教学水平和教学质量，并以提高学生的科学素养为宗旨，促进学科的发展。下面是本科组的一些做法和思路：一、转变教育观念，提高生物课堂教学质量1．建构“轻负高质”课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和

2、技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。要做到“轻负担，高质量”关键在于课堂教学的研究和设计，要充分调动学生的学习兴趣和能动性，切实提高学生参与度。2．充分应用生物教学资源（视频、图片、标本、模型等）和教学手段、方法，根据生物学科的特点，结合具体的教学内容，开展有效的教学活动和科技活动，采用合适的教学策略和方法，不断提高课堂的教学效益，实现轻负高质的目标。3．鼓励学生多观察、思考和提问，打破课堂内外的约束，结合课内外活动，引导学生能力发展。4．尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需要。生物科组倡导学生自主学习，通

3、过实施分层教学，提高学生素质。分层教学能针对学生不同的个性特征和心理倾向，不同的知识基础和学生的接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法，采取小组合作的学习组织形式，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使每个学生都能在各自的“最近发展区”内得到充分的发展。二、发挥教研组的作用，做到以学促研，以研促教1．深入研究教学的有效性，建立有效教学流程课标、考纲精选习题知识点提炼学法有效教法学科能力教学、考试研究考试信息学科组备课组学生层次集体备课考试水平学科建设轻负高质专业发展学生乐学有效备课反思提高2．加强集体备课，合作共赢

4、。备课组全体教师集体备课，团结协助，组织材料，探索教法，资源共享。每周开展一次集体备课，每2周一次大科组活动。要求主题清晰突出，内容充实，任务落实到人。要求每位教师要认真研究《生物学课程标准》，并“吃透”教材。3．积极开展听、评课活动。教师相互听课、评课，不断反思教学。4．落实教育科研，引导教师发展。进行教育科研是教师成长的必由之路，利用各种平台，组织、发动教师积极参加教育科研。三、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益1．规范教学常规管理，抓好“四关”。（1）备课关。要求教师要认真做好学情分析、明晰教学目标和重点难点、

5、合理设计探究教学过程、作业练习及课堂教学评价。（2）上课关。认真上好每一节课，当堂对学生评价、检查验收。（课后应反思教学）（3）检查关。要及时检查课堂的教学效果，对于教学中出现的问题要分析讨论，做到及时发现，及时反馈纠错，并根据学生特点及时调整教学方法、教学进度。（4）考试关。抓好各阶段考试的命题和质量分析，利用考试学习法提高学生的学习能力。2．注重学生学习方式的转变和学生学习能力的培养。积极开展自主、合作、探究的学习的方式，实现老师的“教”而“不教”。3．根据生物学科的特点，发挥科组教师都具有信息技术与生物教学整合的能力，提高了课

6、堂实效。4．积极开展实验探究教学，提高学生实验操作能力和探究能力。四、以“教”、“研”、“改”为切入口，推动教师专业成长发展教师的成长是终身的发展过程，教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力需要在各种实践中锻炼形成。为此，生物科组将以“教”、“研”、“改”为切入口，推动教师专业成长发展。即：在教学中应规范教师课堂教学，努力实现课堂教学的有效性；在研究中促进教学水平的提高；在课改中实现教学质量的提升。同时，通过“导（师）”、“炼”、“帮”、

7、“带”、“评”等形式促进年轻教师的成长发展。五、开展生物科技活动，提高生物科学素养开展生物科技活动，力求使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考。目的是让学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。1．各班成立学习兴趣小组，积极开展实验探究活动，以活动促提高。联系科学馆，开放生物实验室，并让生物实验器材进课室，开拓学生视野。2．有计划开展主题课外活动，提高生物学习兴趣。初一、二年级每月有活动的主题，活动以小组为单位，定期评比

8、并予以奖励。2014年9月14日