[精品]转变教师观念促进学生发展.doc

《[精品]转变教师观念促进学生发展.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、单位：南昌市湾里区第一小学姓名：周美艳内容提要：在新的历史时期，作为教师，应清解地转变观念，重新定位自己的角色，确立“以人为本，'的基本理念，并且在教育教学的全面管理中一以贯之。我们应让学生在微笑中接受批评，教育必须以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。教师要树立“学生是发展中人，'的意识，作为教育者，应该针对学生身心发展不同阶段的特点，加以引导。教师应帮助学生树立责任意识，只有在成长时期培养起责任意识，才会主动地关心别人，对他人负责，对社会负责

2、。教师与学生之间应平等相处，师生之间的平等是沟通的基础。关键词：批评尊重平等责任意识在注重开发智力、培养能力、发展个性，大力实施素质教育和创新教育的今天，教师起着至关重要的作用。现在，各个经营业都把“以人为本”作为口己的行业理念，设计理念和经营理念。商家要想挣钱,他的产品就要人性化，如商场内每家店都会摆放椅子。其实，教育也一样。目前的学校教育已逐渐成为一个消费行业。要花钱，家长就要特色，要质量，这就迫使学校想办法留住学生。我们不能只靠硬件，校舍环境固然重要，但更重要的是教师。从另一方面讲，教师的水平

3、高，学校生源就好，学校的纶源好，学校的收入就有保障，学校环境的改变就很快实现，这是一种良性循环。因为，一个好学校，虽说要有一个好校长，还要有一批好老师。国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》报告中有这样的论述：教师和7牛:要建立一种新的关系，从“独奏者'，的角色过渡到“伴奏者叩勺角色，从此不再传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。这就要求我们的教育能体现出人的这种人格、人性、人的发展变化。谁把握了这一点，谁的教育就会成功，谁不能把握，谁的教育就有可能失败。

4、因此，在新的历史吋期，作为教师，应清醒地转变观念，重新定位自己的角色，确立“以人为本，'为班级管理的基本理念,并且在教育教学的全面管理中一以贯之。因此，如何让学生们能更好的发展呢？经过多年的实践学习，我认为教师应做到以下儿点：一、让学生在微笑中接受批评。长期以来，许多人相信“良药苦II利于病，忠言逆耳利于行，'的说法，此说有一定的道理。但作为教师，高明、机巧、妥贴、受听的语言更受学生欢迎，这种语言不仅能达“逆耳忠言"之效，而且让人如坐春风、豁然开朗。“顺耳忠言，'更能展示教师的徳才、教养和风度。作为

5、教师遇到学生不遵守纪律批评是应该的，但有些教师对学生的缺点过错往往采取“恶性刺激啲方式训斥、讽刺、挖苦等，让学生在怨恨中“吸取教训雹这种刺激的效果，往往铸成了学纶的逆反心理和怨恨心理，给学生的身心带来了不利的影响，甚至造成了很大的麻烦。我们成人有时都会犯错误，何况幼稚无知的青少年学生呢？学生有过错是难免的，这就要看教师如何对待学生的过错。我认为教师不妨与学生建立起一种既是严师乂是朋友的双重关系，使学牛感受到教师是在诚心诚意地帮助他，从而鼓起勇气改正错误。曾经有位学生，有段时间学习成绩下降很快，而且破

6、罐子破摔，这种反常现象引起了我的注意，于是我以大姐姐的身份多次与她倾谈，她终于道出了原委：原来她的学习成绩不如弟弟，在家经常受到父母的训斥，而弟弟则经常受到表扬和厚爱，于是片面认为父母重男轻女，爱弟弟不爱她，对父母有偏见。为此，我设身处地为她分析：弟弟毕竟比你小，父母多给弟弟点关心和爱护也是人之常情，作为姐姐，应理解父母，相信天下父母都是爱自己的子女的。父母对你的批评，是出于对你的爱，是对你的关心和期望。不信，回家找出你从小与父母的所有照片看一看，从画面上能否体会到父母对你的关心和爱护。同吋，我及吋

7、进行了家访，替她说出了她想说的话；父母也对自己的教育行为进行了调整，她跟父母关系随之变好，也更听老师的话,主动与我接近，学习的积极性十分高涨。事后，她在周记中写到：最爱我的人是父母，最可信赖的人是老师。我以真诚的态度，诚挚的关怀，撞开了学生的心扉，教育和培养了学生。二、教师应把学生看成一个发展中的人《教育——财富蕴藏其中》报告中，强调要把人作为发展的中心,“人既是发展的第一主角，乂是发展的终极目标S学生的发展，除了先天遗传素质外，往往与外界一定的环境、教育条件密切相关，无论生理方面和心理方面都在学习

8、过程中通过遗传、环境、教育的交互作用，逐步趋向成熟。因此，作为教育者，就不能用对成人的要求去要求学生，对成人的方法去教育他们，更不能用凝I古I的观点去衡量、指责他们，或是听任他们自由发展。相反，应该针对他们身心发展不同阶段的特点，加以引导，否则教育T作就难以取得效果，甚至会得出错误的结论。我们应把学生当作具有独立性的人来看待，让学生成为学习的主体，注重学生的发展过程。在每次教学活动的准备阶段，我不是草草地布置学生要带的东西，而是和学生一起了解活动内容，分析活动中需要准