浅谈“高效课堂”与研究性学习

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1、浅谈“高效课堂”与研究性学习思南县天桥中学杨春霞【内容摘要】:从课程改革的内容和方法上入手，着重强调了研究性学习与培养学生创新性学习之间的紧密联系。作为教师在教学过程中不仅要对教材进行研究性学习，也要培养学生主动的进行研究性学习。同时通过灵活多变的教学方法、平等有效的朋友式沟通，充分激发学生的学习主动性与创造性，深刻发掘不同学生的不同潜质。尽量做到因人而异、以人为本、因势利导、从而使学生充分的体会到学习的乐趣。关键词：新课程、研究性学习、创新精神。从课程改革的内容和方法上入手，着重强调了研究性学习与培养学生创新性学习之间的紧密联系。作为教师在教

2、学过程中不仅要对教材进行研究性学习，也要培养学生主动的进行研究性学习。同时通过灵活多变的教学方法、平等有效的朋友式沟通，充分激发学生的学习主动性与创造性，深刻发掘不同学生的不同潜质。尽量做到因人而异、以人为本、因势利导、从而使学生充分的体会到学习的乐趣。在信息技术高速发展的当今社会，全民教育正在受到社会各界密切的关注，作为一名教师能深深的感觉到，社会在变，教与学的方法也在变。正在进行的新课程改革中课程教育强调了对培养学生勇于探索、创新精神的重要性。就语文学科而言，教师由原来单纯的传道、授业解惑者变为学习的设计者、组织者、指导者，教师所设计的教学

3、形式要注意体现学生的主体性、探索性、合作性；教学内容要注意体现出实践性和开放性；这就引导教师和学生之间进行一种新的学习方法——研究性学习。实施研究性学习，就是要改变长期以来一直被动地接受教师知识传输的学习方式。而在指导学生在开展有效的研究性学习过程中，要将学生置于一种主动的探究并注重解决实际问题的学习状态，改变学生单纯从书本上学习知识的传统方法，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力上。这一新的学习方法的实施的对广大教育工作者而言，既是一种挑战，也是一种机遇，因为它充分

4、体现了“以人为本”的教学中心，紧密围绕着“为了学生的一切、为了一切的学生、一切为了学生”locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame而开展教学。而在以往的教学过程中，存在着一个个因认识不同而产生

5、的误区，误认为除了语、数、外以外的学科是无法体现教师教学能力和水平的学科再加上学校领导的不重视，往往导致师生学习积极性的下降，更谈不上如何去进行研究性学习了。在日常教学中不仅是学生就连教师自己也不去很重视“美术”这一学科，总认为是一门小学科，可中考又扯不上边，并且都是一些其他学科的教师兼职上这门学科，时间一长，导致重视程度不断下降，往往在教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，教师的行为也就会影响学生学习的激情，同时也束缚了学生进行创新思索的步伐。一、教师要做好学生学习的领路人。在新的教学模式下，整个学习的过程都需要学

6、生全身心投入，如果缺乏对本学科知识的兴趣，是不可能全身心投入，也不可能知难而进的。坦白说如果学生在课堂上怕老师提问，那教师可以采用不用举手，不用提名，自动回答问题的形式，鼓励学生大胆发言，表达自己的观点，引导学生能根据自己的兴趣进行自由的发挥。教师要以积极的态度去做好对学生进行知识学习的领路人，这也就要求教师要做到能让学生进行自由的拓展想象，培养他们树立对学习勤思索的习惯。在日常的教学活动中，学生有很多的学习方法与态度是向老师学的。因而教师要能根据课堂中学生的认识、兴趣、注意力等特点灵活运用教材，寻求与学生学习的共鸣点，贴近生活进行学习。在教学

7、的言语上要力求形象生动，讲授中应尽可能的运用自己的语言，不能照本宣科，努力让学生感到亲切且有感染力。在给学生进行示范时，要符合学生的学习规律，而不可一味的追求艺术表现。这也是要求教师在备课时既要“备教材”，同时还要“备学生”，发挥好领路人的作用，为学生起一个好的带头作用。“研究性学习”课程不仅只是转变学生学习的方式，而是通过转变其他学习方式促进每一个学生的个性健全发展。它尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每一个学生个性的充分展开创造空间。因此“研究性学习”课程应洋溢浓郁的人文精神，体现鲜明的时代特色。二、全心全意为学生做“铺路石”。loca

8、tedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linpi