浅谈学习小组使课堂更高效

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1、论文学科：管理及综合论文题目：浅谈学习小组使课堂更高效单位：株洲市云龙示范区三搭桥小学姓名：周利民浅谈学习小组使课堂更高效!引论：传统教育，一本书、一支粉笔、一堂课……，学生厌学、老师厌教，学生作业负担重，导致学生自杀、跳楼、集体烧书、集体打吊瓶基于传统教育现状，课堂教学改革如火如荼......为了深化课堂教学改革，提高课堂教学有效性，云龙示范区借鉴杜郎口、洋思、马坪、景弘中学的优秀经验。特别是景弘中学的“一三六”课堂改革模式。在课堂教学改革方面主动探究、大胆实践。在区领导的关注下，我校积极参与课改，以促进我校课堂教学效益的提高，提高学生的自主学习能力。为此，学校多次组织教师进行理论培训、专

2、题讲座，并多次组织教师参与全员培训，组织学校教务教研人员下班级随堂听课、议课评课；边实施边摸索。构建高效课堂，学习小组建设非常重要。学习小组改变了单一教与学关系，课堂上师生、生生多维立体互动，学生通过自主合作学习、展示提升，学习更加自主，思维更加活跃。教师放下几千年的师道尊严，由台前变成幕后；学生在体验学习中更加自主，知识与能力得到提升，情感态度价值观得以形成。课堂成为生命的狂欢与知识的超市。学习小组是高效课堂的灵魂，学习小组使课堂更高效。一、学习小组是高效课堂的“动力火车”编写导学案「建设学习小组学习流程”是高效课堂的三驾马车。而学习小组是高效课堂的“动力火车为什么要组建学习小组？学习小组

3、如何组建？1.学习小组是高效课堂的组织形式，高效课堂五步三查课堂流程通过学习小组完成，通过学习小组实现了课堂大容量、快节奏、高效率。(1)课前抽测：主要是抽测上节课重点、易错点知识。重点关注C层次学生。抽测完后组内学生相互批改，教师对易错点进行点评。时间：5分钟(2)目标导入：导入可以运用多媒体、实验、讲故事等方式，其作用在于激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境。2分钟(3独学：即自主学习。独学要以导学案为抓手，并运用双色笔就独学过程中存在问题做标注，带入对学中解决。独学环节教师巡查过程为“一查”时间：8分钟(4).对学：对学”即ABC学习共同体之间的互助学习，对照导学案开展有效合作、

4、探究学习，力求解决独学过程中的问题，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。时间：5分钟(5组内小展示1小展示”由小组长组织的组内展示，展示对学成果，暴露未解决的问题，并且暴晒在黑板上。教师把握学情，进行大展示。小展示教师巡查过程为“二查时间：5分钟大展示¥大展示”是由教师组织的班级展示，教师要做的是点拨、追问、启发、引导、即时评价等。教师要根据“二查”情况，对大展示内容和时间作灵活调整。时间：15分钟(6)、整理学案和当堂检测：整理学案是对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理，就重点内容用好双色笔标记「当堂检测”题目的设计上要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要

5、简而精。整理学案环节教师巡查过程为“三查”时间5分钟朱永新认为教育对学生的终身负责，为学生在21世纪的生存和发展负责，帮助学生成为一个和谐发展的人、一个个性张扬的人、一个具有自我学习与发展能力的人。高效课堂独学培养学生自主学习能力。对学环节学生3人一共同体，不同层次的学生合作学习，探究新问题，潜能生展示，优生补充、拓展，共同体合理分工，优生帮助差生学习，对学小展培养了学生团结协作能力，学生的竞争意识在对学小展中得到激发和促进。学生在互助合作中感受到探究知识的快乐,知识技能和情感价值观在展示提升中得以提高。2、学习小组组建原则，学习小组的组建按照班级内异质分组为原则，根据学生学习成绩、兴趣爱好

6、、性格特点、性别特点、思维品质等条件将全班学生划分成n组（n根据学生人数定，一般为6个小组），每小组有好、中、差三个层次的学生「组内异质”为小组内学生合作奠定了基础：'组间同质”为小组间开展竞争创造了条件。如何划分学习小组？首先考虑的是学生学习成绩，每组学生学习成绩要旗鼓相当。差距太大容易形成两极分化，不利于小组间竞争。其次，要考虑男女生比例，学生性格互补，优势学科和弱势学科搭配好。小组划分之后，还可以根据班级情况进行阶段性调整。二、培训学习小组是使“动力火车”提速的“原动力:如果说学习小组是高效课堂的“动力火车”，那么培训学习小组就是使'动力火车”提速的“原动力：如何培训学习小组？培训学习

7、小组包括如何选拔和培训小组长、如何建设小组文化。K小组长是一组之魂，是小老师和代言人。选拔小组长时要注意选拔成绩优秀、组织能力强、有责任心、荣誉感强的学生担任小组长。为了协调管理好小组，应选择一名学生担任行政小组长，由行政组长负责负责组织、管理、协调小组；选择一名各科成绩相当优秀的学生担任学习小组长，负责分工、检查、帮扶小组成员，行政组长和学习组长各司其职，管理小组，成为老师的好帮手。2、选拔小组长的同时要培