人教版（中职）语文职业模块服务类1-15课教案设计汇编

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1、人教版（中职）语文职业模块(服务类)教案设计汇编目录中职语文（职业模块服务类）第1课《成才要有文史知识》中职语文（职业模块服务类）第2课《科学与艺术》中职语文（职业模块服务类）第3课《走向社会》中职语文（职业模块服务类）第4课《寻找时传祥》中职语文（职业模块服务类）第5课《敬业与乐业》中职语文（职业模块服务类）第6课《邮差弗雷德》中职语文（职业模块服务类）第6课《邮差弗雷德》中职语文（职业模块服务类）第7课《五味》中职语文（职业模块服务类）第7课《五味》说课稿中职语文（职业模块服务类）第8课《寻访大红袍》中职语文（职业模块服务类）第9课《老字号：北京昔日的名牌》中职语文（职业模

2、块服务类）第9课《老字号：北京昔日的名牌》中职语文（职业模块服务类）第10课《源自职业的温情》中职语文（职业模块服务类）第11课《选对池塘钓大鱼》中职语文（职业模块服务类）第12课《成功离你有多远》中职语文（职业模块服务类）第13课《中国建筑的特征》中职语文（职业模块服务类）第15课《百年时尚话汽车》中职语文（职业模块服务类）第15课《百年时尚话汽车》中职语文职业模块综合练习测试卷及答案人教版（中职）语文职业模块服务类教案设计成才要有文史知识教案教学目的：1、把握文章的中心论点：获得一定的文史知识是自学成才的基础。2、结合有关段落，简要说明本文所运用的归纳论证法。3、认知文中所

3、采用的名人名言和典型事例两种论据，简要说明这些论据分别证明了什么论点。教学设想：1、重点：设问的修辞手法的运用。2、难点：归纳法说理教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入文史知识在日常生活、工作交往中具有着举足轻重的重要性。现在的社会越来越注重沟通、交流，如果一个人不能处理好交流、沟通问题的话，想出色的完成工作都是十分困难的，要完满地完成工作具有沟通、交流的能力，掌握一定的文史知识对沟通、交流具有深远的影响，将提高一个人的素养、丰富人的见识，对工作大有裨益。作者在文中提出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”。不论是口头的还是书面的，我们不仅要能够听懂别人的话，看懂别人写的

4、文章、报告，而且我们自己也要能够说明白或写清楚自己的意见，使别人能听懂我们的话，看懂我们写的东西。作者说的这一些在平常生活、工作、交往中是必需的，是不可或缺的。因此有了“成才要有文史知识”这一说。二、初读课文1、作者介绍：周培源（1902—1993），江苏宜兴人。理论物理学家、流体力学家。107人教版（中职）语文职业模块服务类教案设计周培源是享誉中外的科学家，是我国理论物理与力学的重要创始人之一。他早年师从海森保、泡利、爱因斯坦等当代物理学大师，在他们的指导下从事科学研究工作。从上世纪20年代开始，在长达七十多年的岁月里，他一直从事物理学基础理论中难度最大的两个方面——爱因斯坦

5、广义相对论引力论和流体力学中的湍流理论的科学研究，并取得的举世瞩目的成就。2、读准字音丰硕（shuò）许德珩（héng）校（jiào）勘（kān）羌（qiāng）笛造诣（yì）锲（qiè）而不舍3、课文结构分析：引论—→本论—→结论中心论点：获得一定的文史知识是自学成才的基础。第一部分（第1～3段）：谈自学成才的意义、成才的标准、自学的内容三个问题。第二部分（第4～8段）：针对社会上“重理轻文”的错误风气，提出文理两科并重、相互为用的思想，并论述了学习语文知识的重要性以及正确的学习方法。第三部分（第9～10段）：以自学成才的成功例子和文史推动理科专业研究的典型例子，归结出“获得

6、一定的文史知识”是他们成为文学家的基础。三、小结四、布置作业：1、速读课文2、课课练107人教版（中职）语文职业模块服务类教案设计第二课时一、复习导入二、再读课文，分析课文（一）学生再次阅读课文，归纳出文章各段大意：师明确：第1段：自学成才的社会意义。第2段：成才的标准。第3段：自学的内容。第4段：针砭时弊，提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。第5段：论证学习语文知识的重要性。第6段：论述学习历史，学习古代汉语，积累丰厚的文史知识修养的重要性。第7、8段：论述正确的学习方法第9段：列举了两个自学成才的典范——鲁迅和郭沫若。第10段：列举从事其他科学领

7、域研究的成功例子，得出结论。（二）课文分析：1、第一部分（1～3段）：★第1段：自学成才的社会意义。（造就人才的重要途径）107人教版（中职）语文职业模块服务类教案设计★第2段：成才的标准。（通过学习和实践成为行家里手，或总结出工作经验，使学习成果超过一般水平，或对社会作出了一定贡献。）★第3段：自学的内容。（基础知识、专业知识）2、第二部分（4～8段）：★第4段：针砭时弊，提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。提问：第4段所讲的时弊是什么，作者提倡的是什么，应采取