传染病 教学设计

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1、《传染病》教学设计李海燕一、教学目标：（1）知识目标①使学生了解传染病的病原体和预防传染病的三项基本措施，②使学生理解传染病的三大特征和传染病流行的三个环节，③向学生介绍生物武器及防护。（2）技能目标①通过教师科学的处理和层次分明的讲解，潜移默化地培养学生的逻辑思维能力。②通过学生参与社会调查和事例分析，培养他们发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。③通过课堂讨论当堂表述，培养学生的口头表达能力。（3）情感态度目标   通过有关传染病知识的学习，增强学生的卫生防范意识，了解我国建国后在传染病的防治方面取得的伟大成就，培养

2、热爱祖国的美好情感教学重点：传染病的病原体，特点和流行环节。二、教学难点：传染病的流行和预防原则三、教学准备：1.非典、禽流感资料2.蛔虫和血吸虫、疟原虫的图片3.预防传染病措施的各种图片四、教学过程（一）新课引入师问：你知道哪些人类疾病？生答：……师问：刚才大家说到的疾病中有哪些属于传染病？生答：……师问：为什么这些病可以传染而像高血压、糖尿病则不会？（二）讲授新课：1．传染病的概念和特点生读相关文字，回答如下问题：1）传染病是由什么引起的？（病原体）locatedintheTomb,DongShenJiabang,defer

3、thenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame2）都有哪些病原体？寄生虫（蛔虫和血吸虫、疟原虫），微生物（细菌、病毒、真菌）师出示蛔虫和血吸虫、疟原虫、禽流感病毒、SARS病毒、HIV病毒、炭疽肝菌的图片，与学生一起探讨由它们引起的传染病。3)传染病的分类

4、根据传播途径的不同可以把传染病进行分类，学生读表18--1了解传染病的分类情况，并分析其传播途径。4）传染病有什么特点？（传染性、流行性）师引导学生思考传染病为什么会传染甚至流行。（病原体可以从一个人或动物直接或间接的传给其他人或动物，甚至蔓延至一个地区或一个国家，甚至全球。）教师举例二十世纪末在欧美爆发的流感资料，强化学生认识传染病对人类造成的严重威胁。自然界里存在着各种各样的病原体，一有机会它们会侵入人体，就有可能使人得传染病。你想了解传染病吗？你想了解它的哪些方面呢？2．传染病的传播和预防1）根据以上对传染病的病因及特点的

5、了解，让学生小组分析讨论传染病传染和流行需具备哪些因素。（传染源、传播途径、易感人群；）2）解释传染源、传播途径、易感人群用图片和文字说明传染病流行要具备的三个环节     a传染源：体内有病原体生长、繁殖，并可将病原体排出的人和动物。如流感病人，患禽流感的家禽。     b易感人群：容易受某种传染病传染的人群。如：所有健康的人，尤其是抵抗力弱的人。c传播途径：是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。教师出示图片请学生判断它们属于哪种传播途径。并结合病例总结病原体传播的主要途径有：空气传播、水传播、饮食传播、接触传播、生物媒

6、介传播等。3）以流行性感冒为例，请学生说出流感传染和流行的三个基本环节。（流行性感冒的传染源主要是流感患者，传播途径是飞沫、空气传播，易感人群则可以包括大多数人。）4）提出预防传染病的措施和具体做法。预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCa

7、rpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame教师引导学生知道每一种具体做法属于以上措施中的哪一种，如注意卫生、注射疫苗，加强锻炼等。3．让生阅读“讨论——艾滋病的传播与预防”并结合教师补充的艾滋病资料完成如下问题：1）引起艾滋病的病原体是什么？2）艾滋病主要通过哪些途径传播？3）讨论提出预防艾滋病的方法和建议。4）我们该如何对待艾滋病患者？五、巩固练习：1．材料一、小王暑假到乡下姥姥家玩，不幸染上了红眼病。开学了，他回校上课,第三天，他的同桌小李也得了红眼病

8、。大家都不以为然，一个星期后，班上有几位同学都得了红眼病。材料二、小明的爸爸小时候患过甲型肝炎。有一次，他们全家生吃了不洁的毛蚶，结果小明和妈妈得了急性的甲型肝炎被送进医院，值得庆幸的是小明的爸爸却安然无恙。问题：材料一说明传染病具有__________和___