二年级下语文教案-做人的故事-沪教版【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com18做人的故事教学目标1、认识9个生字，积累10个词语。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。4、体会课文中主人公讲文明的品质。教学重点1、认识9个生字，积累10个词语。2、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。教学难点学习“提示语”在中间的句子。[来源:学&科&网Z&X&X&K]教具准备生字卡片、多媒体课件教学时间一教时教学过程一、开门见山（引入）：1、今天我们要学习两个关于做人的故事。直接出示课题“18、

2、做人的故事”[来源:Z_xx_k.Com]齐读课题。[来源:学科网ZXXK]2、这两个故事的名称分别是什么？（检查预习情况）（1）为什么要说“谢谢”（2）面对小夜莺感到羞愧[来源:学科网ZXXK]二、初读课文，整体感知：1、出示朗读要求：[来源:学.科.网]（1）读准字音，尤其是主人公的名字。[来源:Zxxk.Com]（2）读通句子，不读破句。（3）想一想，故事要告诉我们什么道理。2、学生交流：HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersa

3、ndpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed　　　　　　　　　　　　　　　　

4、　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com第一个故事的主人公是一对爷孙。第二个故事的主人公是两个分别叫奥莉娅和莉达的小姑娘。学习生字：莉（形声字，组词：茉莉花。提醒：人名不能作为组词的内容出现）3、完成填空：谁来说说故事的主要内容呢？你可以参考老师给的提醒，也可以用自己的话来说说。故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时，（）的河水（）地流动。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说（）。又告诉小男孩，（　　）喝了水是不说谢谢的，而（　）是需要这个词的。[来源:学&科&网Z&X&X&K]故事二：奥莉娅把

5、吃剩的东西（　　），而莉达把吃剩的东西（），因为她当着（　　　　　）。指名汇报。三、学习课文，理解内容。为了更好地理解故事的意思，让我们一个一个地来细细品味。故事一：1．出示故事的题目：为什么要说“谢谢”，质疑：看了题目，你有什么问题想考考大家？（谁说“谢谢”？做了什么事后说“谢谢”？）2．学习描写小河的句子：因为天气炎热，所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢？请你划一划描写河水的句子。出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻地潺潺声。理解词语：缓缓、潺潺（翘舌音）3．理解小男孩的话。爷

6、爷喝了这么清的河水后对小河说谢谢！小男孩听了，他笑了起来。[来源:学+科+网Z+X+X+K]出示：“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”（1）指名读。找找提示语。说说如何读好提示语在中间的句子。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijing

7、in1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com（1）自由感悟。交流朗读。合作读。体会小男孩此刻的心理活动。4．理解爷爷的话。（1）

8、读爷爷的话，想：人与狼有什么区别？为什么人要说谢谢呢？（2）平时你在什么情况下也说“谢谢”的？5．听了爷爷的话后，小男孩沉思起来，他会想些什么？（人应该讲礼貌，也可以说人懂得感恩。）6．你想对小男孩说些什么？故事二：1．出示题目：面对小夜莺感到羞愧师述：有这样一个画面，两个小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上边听夜鹰唱歌，边吃东西，吃完东西后，他们各自怎么做的？用“　　”划出有关句子。2．交流后出示句子。学习生字：剩：给乘加个部首。撕：做个撕的动作。指导朗读。指名