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《《小船》3月24日教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、实验学校音乐（学科）教学设计课题歌曲：《小船》作者及任教班级刘丽娜三年级四班教材分析这是一个以家庭为中心的主题单元，其中《小船》这首儿童歌曲，歌词以比喻的手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年”，表达了孩子们渴望家庭的温暖，希望永远得到父母关爱的心情。全曲曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱，歌曲中的休止符、弱起拍及倚音部分既使音乐避免了拖沓又增强了音乐的美感，体现了充满情趣的美好生活，从而使孩子对演唱更容易掌握。学情分析三年级学生大都活泼可爱并且喜爱音乐，特别是唱歌，大部分学生能掌握正确的唱歌姿势，有百分之三十的学生能独立、自信、有表情的进行律动和即兴
2、动作。但对唱歌的方法并不太了解，并且对识谱和欣赏是弱项，只有极少数同学有一定的识谱能力。三年级的孩子就像一张雪白的纸，等着师生共同去描绘五彩缤纷的画卷。所以，师生要共同努力把音乐素养不断提高。教学目标1、通过身体的律动来体会歌曲中倚音和全音符的音乐感觉；2、通过小火车的游戏来感受音乐中强弱的感觉，尤其是歌曲中弱气拍部分；3、体会歌曲中优美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲。教学重点和难点重点：通过体会爸爸妈妈对自己的爱，深情地演唱歌曲；难点：音乐的强弱感、弱起拍部分。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwas
3、transferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,Shen
4、mufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand实验学校音乐（学科）教学设计教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、相关歌曲导入二、听唱歌曲三、火车游戏1、课前《我爱我家》歌曲播放2、开课律动《幸福拍手歌》1、导入《小船》（1）分别听《小小的船》、《小船》，指出这两首歌曲中的“小船”分别指的是什么？选一选歌曲的情绪吧，给出A、B选项（2）听歌曲《小船》
5、，边听边做小船在大海中摇摆行驶的动作；（3）再次聆听，将歌曲中倚音部分动作稍加改动，通过律动去体会倚音的音乐感觉。1、听一听火车开动的声音是怎样的呢？有什么不一样的地方吗？（播放火车开动声音）2、生：聆听，会唱的可小声跟唱生：站起来边唱变律动分别指月亮、爸爸妈妈生：选A深情、优美、中速生：边听边想象，做摇摆律动跟老师一起做改正后律动生：“咔嚓咔嚓”初步带孩子进入家的温馨与快乐引出课题《小船》，指爸爸妈妈，我们因为有爸爸妈妈的爱所以很幸福了解每首歌曲，都蕴含着深刻的意义通过对比选择，让学生更简单、更直观的去了解通过律动将歌曲中的重点难点去掌握，用简单明了
6、的形式学生比较容易接受通过游戏使学生对音乐更有兴趣，从而掌握音乐中的强弱感觉otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelong
7、March,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand实验学校音乐（学科）教学设计四、教唱歌去五、小结加入火车开动的动作，学生边表演边唱出强弱部分来，另外律动时，强的部分幅度大一些，弱的部分幅度小一些，体会强弱
8、的音乐感。1、学生跟伴奏朗读歌词2、教师范唱3、学生跟音乐加入律动跟唱4、教师纠正，指出之前做
