候课两分钟,诵读展风采

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1、候课两分钟，诵读展风采大许实小盛铁英候课，即等候上课，是教学管理中最容易忽视的一个环节。大多数学校常规的做法是规定学生静坐等待老师来上课，或者和学生一起聊天，或者检查作业、督促学生准备好学习用品等。其实，候课是教学常规中不可小觑的一个细节，丢掉这2分钟切实挺可惜的。现代心理学研究表明：学生分散的注意力吸引到特定的环境中，更有利于思维达到最佳水平。因此，课前两分钟对于唤起学生的注意力，培育学生的兴奋点，培养学生的良好习惯显得至关重要。为了增加学生的阅读积累，让候课两分钟增值增效，我们坚持立足点低，切入点小，涉入点实，在全校开展了“候课两分钟，诵

2、读展风采”活动，组织和引导学生在课前两分钟里自主开展诵读活动。让孩子在短短的两分钟里，不仅仅获取一种知识，更重要的是拥有一种精神，一种态度，一种意识，一种追求。诵读的目的不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。诵读的内容为：每周积累至少4个成语，2则名言，1首古诗，1个优美片段。由同年级语文老师精心筛选，提供给教导处编印程校本教材，教导处统调配时间，分别为周一读成语，周二片段赏析，周三读名言，周四读古诗，周五擂台赛。一节课2分钟微不足道，但一天6节课就是12分钟，积少成多呀。一学期下来，学生就能积

3、累100个成语，40句名言，20首古诗，20个优美片段。何乐而不为？四个成语：每周围绕一个主题的成语积累至少4个，一个学期积累至少20个主题的成语，成语的来源可以与课文相关，可以是其它。如：“描写人物神态的成语： 神采奕奕、眉飞色舞、惊慌失措、漫不经心；如学了课文《司马迁发愤写<史记>》，积累出自《史记》的成语：约法三章、四面楚歌、破釜沉舟、指鹿为马、围魏救赵、韦编三绝……成语的主题选择范围要广，如有写春景的成语、写比赛的成语、描写情况紧急的成语、描写人的智慧的成语、含“月”的成语等等。低年级的学生年龄小，积累可以简单点，可以积累描写人开心的

4、词语，如：快乐、高兴、兴奋、欢乐，可以背诵描写颜色的成语：五颜六色、五彩缤纷等等。两句名言：名言都是很精练的思想结晶，简洁得很！引领孩子穿透一句句经典的语言精髓，感悟一种种不同的灵魂是多么伟大而惬意的事情。站在哲学和生命的高度，我们坚持每周积累至少2条名言，一个学期至少积累20种主题的名人名言。如五年级积累的“关于珍惜时间的名言：浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间则是慢性自杀--------列宁；时间是无声的脚步，她不会因为我们有许多事要处理而稍停片刻-----莎士比亚”。如学完《海伦*凯勒》引领学生积累的海伦的名言：面对光明，阴影就在

5、我们身后——海伦凯勒；信心是命运的主宰——海伦凯勒……一首古诗：把课标要求积累的70首必背古诗，分到各个年级，全校所有学生每周积累至少1首古诗，每个学生一学期积累20首，其中10首是课标中要求的，另外10首是自己自由积累的。学生沐浴着阳光，沐浴着诗韵，彳亍在古诗的精神世界，慢慢享受着。读“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”遥远、苍凉、孤独、思乡……种种画面的浮现眼帘，读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”一股浓浓的友情弥漫开来，“种豆南山下，草盛豆苗稀”，让人置身于田园中的恬静；“惨淡天昏与地荒，西风冷月冷沙场”

6、，让人仿佛亲临战场的悲壮中；“死去元知万事空，但悲不见九州同”，让人体会到作者强烈的爱国之情……每首诗里都蕴含着一种厚重的文化底蕴；每首诗里面都洋溢着一种特殊的香味；每首诗里都牵引着整个心灵的升华……古诗中正包罗着世间万象,蕴含着人生哲理。仔细品读古诗,挖掘古诗的魅力,能使人身心愉悦。一个优美片段：由学生自由选择自己的最爱背诵积累，在这个两分钟里或朗读、或背诵给其他同学听。这个优美片段，或特别精美、意蕴深刻；或诗意浓浓、幽雅经典；或惊心动魄、气势宏大；或意境美妙、充满想象……其他同学听到自己喜欢的可以借来摘抄到自己的《读写日记》中。请欣赏同学

7、们自己背诵的片段：跌倒》作者风，跌倒了，才有了美丽的落叶。云，跌倒了，才有了滋润大地的雨水。太阳跌倒了，才有了静谧的夜晚。所以，我们不再害怕跌倒，让我们在跌倒时，用最美丽的姿势站起来，全世界都在对我微笑。学龄段不同，自己选择和老师引领的方向与内容不同，从童谣、儿歌、、儿童诗到经典散文、哲理片段……选择语言材料就是选择自我的生命姿态和成长路径，学习语言就是建构自己的语言世界和精神家园。能够选择这样语言的孩子，他们的精神世界一定是丰厚的。这样一次次阅读，一次次玩味，书中的片段就成了我们自己的故事。这些不是我们刻意的收获，靠着这边角余料的小块时间，

8、我们分明听到了花开的声音：名言警句照亮了我一天的心情。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种命运。”候课，为学生搭建了阅读的平台，展示的舞台。在不经意