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1、礼仪展风采说课 尊敬的各位评委、各位老师: 你们好! 今天我说课的课题是《礼仪展风采》。我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学方法、教学流程、教学过程、教学反思等七个方面进行分析。 一、教材分析 1、地位和作用 在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可少的一项内容。讲礼貌、重礼仪是一个人的基本素养。做有道德的人,必然要求做讲礼貌、懂礼仪的文明人。因此,本单元既是前面几个单元内容的自然延伸,也是对前面几个单元内容的合理提升,四个单元形成了一个有机整体。 本节课主要是落实课程标准”我与他人的关系”中的”交往与
2、沟通”:”知道礼貌是文明交往的前提,掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。” 2、教学内容 主要有两部分:一是了解个人礼仪的基本要求,懂得讲礼仪的重要性;二是介绍社交礼仪的具体要求,我们要正确对待传统礼仪,尊重不同民族的社交礼仪。 3、教学重难点 教学重点:懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范(知)。 ↑↓ 教学难点:如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识(行)。 二、教学目标 情感、态度与价值观目标:乐于以礼待人,形成以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度,体验举止优雅、文明礼
3、貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,从内心愿意做讲礼仪的人。 能力目标:能够在交往中运用基本的社交礼仪。 知识目标:懂得礼仪有什么作用,了解生活中基本的社交礼仪知识。 三、教学理念 1、营造”一种氛围”--重视情景的创设,促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展,愉快、轻松地学习。 2、建立”一种关系”--互相学习、平等民主的师生关系。 3、达到”一个目的”--育人为本,促进学生发展。教学中随时关注学生的活动和体验,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极
4、的认知者。 四、教学方法 教法:情境创设法、设问置疑法。 学法:体验感悟法、合作探究法。 五、教学流程 教师:创设情境→组织活动→提出问题→引导拓展 ↓↓↓↓ 学生:体验感悟→积极参与→合作探究→落实行动 六、教学过程 教学环节活动设计设计意图 一、激情引趣,导入新课1、播放《北京欢迎你》视频片断,渲染气氛。 2、展示2008年北京奥运会中与礼仪有关的图片:礼仪小姐的训练、国家主席胡锦涛接见外宾、北京奥运会开幕式、升旗仪式以及颁奖仪式等图片。 3、导入新课:奥运会的成功举办,展现了中华民族作为礼仪之
5、邦的风采,我们中国人也因礼仪而显优雅。本节课,老师将与同学们一起来学习探讨有关礼仪的问题。从礼仪为奥运添彩导入,让学生领略礼仪的风采,产生内心的触动和感悟,同时,也激发了学生学习本课的兴趣与动机。 二、 情境分析,探究学习 二、 情境分析,探究学习课堂情景剧 : 第 一 幕礼仪无处不在,无时不有。在人际交往中如果遵循礼仪的要求,生活会变得和顺、和美;反之,就可能伤害别人,也会使自己难堪。下面,老师将带领同学们一起进入情境课堂,分析主人公吴理益在开学第一天与人交往的过程中,是不是懂礼仪、讲礼仪。一线穿珠。通过
6、对吴理益一天的礼仪行为进行分析,引导学生学习探究。 情境再现: 吴理益要上初中了,很兴奋。他自言自语地说:”我要让我很’酷’,让大家都来关注我。” 吴理益头发耸立,裤管特意长短不一,走路学模特的”猫步”,与人告别用”飞吻”…… 在新的班级里,同学们用怪异的目光打量他,避之不及…… 问题分析: 1.吴理益的行为与礼仪有关吗?他的行为有哪些地方不合礼仪? 2.对我们来说,有哪些基本的礼仪要求? 师生分析后,多媒体显示:个人礼仪的基本要求(略)。通过对第一幕情景分析,让学生了解个人礼仪的基本要求。 通过对视频”
7、反例”情境的分析,分析问题1,让学生懂得人们的行为举止关乎礼仪。在此基础上讨论问题2,探究生活中个人礼仪的基本要求, 拓展训练: 【我型我秀】:俗话说:”坐有坐相,站有站相。”怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪的要求,让我们来比一比、评一评、做一做:请三个同学上台表演坐、立、行的姿势,其他同学评判谁做得较好。 多媒体显示:坐、立、行的规范姿势。三名学生表演后师生评点。(插播学生课堂表演视频。)让学生比一比,看哪种姿态美。开展本活动,强化学生对礼仪的理解与体会。 课堂情景剧 : 第 二 幕情境再现: 吴理益坐在
8、草坪里悠闲自得地吃花生。外教老师看见了,走到他旁边提醒他:”小草在睡觉,不要打扰。”吴理益不耐烦地说”老外,说什么呢?直接说不要坐在草坪上不就完了,真是狗拿耗子多管闲事!”说完,把花生包裹袋扔在地上扬长而去。外教叹了口气
