1.《草原》导学案

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1、1.《草原》导学案编制人：闫志华使用时间：家长签字：五年级（ ）班       小组姓名：学习目标：1.我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。2.我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。3.我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。（重点）4.我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。（难点）资料链接：【设计意图：通过交流老舍先生的资料，体会老舍先生不仅是文学家，还是语言大师，为后续教学体会语言文字之美作铺垫。】老舍（1899—196

2、6），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。他代表作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。本文摘自老舍写的访问记《内蒙风光》。自主闯关：闯关一：初读，扫清字词障碍【设计意图：作为高年级学生已具备独立识字的能力，培养学生良好的预习习惯和教给预习方法】大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义，能用四字词语中的一个写话。渲染（）勾勒（）疾驰（）迂回（）羞涩（）胸襟（）鄂伦春（）一碧千里翠色欲流襟飘带舞用词写话：我

3、能注意“襟、羞、貌、勒”写法。襟的笔顺：羞的笔顺：貌的笔顺：勒的笔顺：我能给下列多音字注音组词：蒙勒似行闯关二：再读，知大意、理脉络【整体感受美】快速浏览课文，边读边思考：这篇文章按照顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原美，赞美了草原人民美，歌颂了民族大团结。第二课时闯关三：三读，细品味【从抓住作者的感受入手，细细品味作者有这样的感受正是来源于他来到草原所看到的美丽景色。】走进草原，欣赏风光美（轻声有感情地朗读1自然段，完成下列问题）1.我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（）

4、、天空（）、草原（）。2.我发现作者把景物写得很美，我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。文中有“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”句子。请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。3.作者是怎样把景物写得这么美的？试举一例。（提示：动静结合、修辞手法运用等）4.这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。走近蒙古族，体验人情美（默读课文2——5自然段）【带着学生钻进文字里，去想象，去感悟，去领略语言大师的语言风采，从而读出内容，真正地体会到

5、作者对草原的赞美。】①画出蒙汉情深的语句，并在印象最深的地方写上感受。②联系课文说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳！”的理解。③香醇的美酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面啊！可是夕阳西下，主客要分别了。如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“，如果你是汉族兄弟，你想说：“。【精练反馈2---5段】读下列句子回答问题：1.走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子———河。句中破折号的用法，这句话把比作2.马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这句话把比

6、作3.我也能照样子写一句话：【合作探究】画出本课的知识树，概括文章的主要内容。【总结全文，让学生对本文的知识做系统的总结】【达标检测】【巩固新知识】1.慧眼识字并组词：宣（）勒（）崖（）酒（）偏（）跤（）蹄（）喧（）勤（）涯（）洒（）遍（）绞（）缔（）渲（）靳（）雅（）栖（）扁（）胶（）啼（）2.对号入座：（驰弛）奔（）（）名松（）（）缓（拔拨）（）转挑（）（）草（）牙（带代戴）（）路爱（）时（）穿（）3.我会重新排列下面句子的顺序。（提示：括号里填序号）（）并且要骑一骑蒙古马。（）客人们也舞的舞，唱的唱。（）是呀！蒙

7、汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（）太阳已经偏西。谁也不肯走。4.按要求写句子。⑴太阳升起来。（改成比喻句）⑵爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？（改成陈述句）学后反思：学案导学的优点很多，但对教师的要求也响应的提高，我有成功，有收获，也有许多不足之处，在今后的教学中要发扬学案中的优点，弥补不足，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，偏离主体，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学任务。