1草原（导学案）

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1、第一单元本组教材以“走进西部”为专题安排了四篇课文，包括《草原》《丝绸之路》《白杨》和《把铁路修到拉萨去》。学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景资料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。本单元还安排了口语交际·习作一和回顾·拓展一，内容包括“口语交际”“习作”“交流平台”“日积月累”和“趣味语文”。课题内容简说草原本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描绘了内蒙古草原

2、美丽的自然风光和风土民情，表现了蒙汉人民亲密团结，亲如一家的感人场景。丝绸之路这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国与中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。白杨课文写的是在通往新疆的火车上，一位边疆建设者向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。把铁路修到拉萨去课文记叙了西部建设者们在极其恶劣、艰苦的情况下攻克

3、了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。字里行间饱含着对西部建设者智慧与力量的赞美以及吃苦奉献精神的歌颂。1.会认27个生字，会写20个生字；正确读写“渲染、勾勒、一碧千里”等词语；正确读记“8古朴、狰狞、严阵以待”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。3.了解西部，激发热爱西部的情感。4.了解一些比较简单的写作方法，并试着将这些

4、写法运用到自己的习作中。1.把握课文的主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。2.学习一些搜集资料和写作的方法。1.《草原》……………………………………………………………2～3课时2*.《丝绸之路》……………………………………………………1～2课时3.《白杨》……………………………………………………………2～3课时4．《把铁路修到拉萨去》…………………………………………1～2课时口语交际·习作一……………………………………………

5、………3～4课时回顾·拓展一…………………………………………………………2～3课时在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课堂教学中作相应安排。1.草原课题草原课型新授课设计说明本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是一篇文质兼美的好文章。本课设计从“读”入手，以读贯穿本文教学的始终，体现了读中悟、读中想、读中感的设计理念。既要读出景美、人美、情更美

6、的草原风貌，又要感悟出热情友好的蒙汉情谊。8学前准备1.搜集关于作者和草原的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写会认本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、羞涩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受草原的美丽风光。学习重点学习生字词，初步感知课文内容。学前准备1.搜集关于作者和草原的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟）1.导入：你去过草原

7、吗？你对草原有哪些了解？让我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。2.板书课题。3.介绍作者老舍。1.自由交流关于草原的资料。2.齐读课题。3.了解老舍及其作品。1.积累描写草原的诗句：天苍苍，（），（）见牛羊。二、初读课文，自学字词。（用时：15分钟）1.出示初读要求，引导学生自由读课文，疏通生字词。2.检查初读情况。3.启发思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？1.自由读课文，自学字词。2.小组内交流初读情况。（1）关于生字：“蒙古包”中的“蒙”读m

8、ěng,“好客”中的“好”读hào，“同行”中的“行”读xíng，“似乎”中的“似”读sì，“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多写一点，2.给下列多音字组词。3.形近字组词。8“襟”“涩”不要少写一点。（2）理解“境界、迂回、渲染、拘束”等词语的意思。3.谈谈对草原的初步印象。（美）吟（）羞（）冷（）差（）涯（）拘（）崖（）佝（）三、再读课文，整体感知。（用时：5分钟）1.引导学生再读课文，启发思考：草原的美主要体现在哪两