2501《草原》导学案

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1、人教版五年级《草原》导学案主备教师:第一课时审核教师：授课时间:授课班级:授课教师:课型：教学目标:1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。2、我能有感情地朗读课文，摘录课文中写得美的句子并写自己的感受。3、我能初步了解课文内容，理清课文层次。重、难点：1、正确、流利地朗读课文，概括主耍内容，理清课文层次。2、展开想象，在脑海里再现文本所描述的生动情景。3、试揣摩、积累课文中优美的语言。课前准备：教学课件教学过程：一、预习导学1、了解草原人民风俗习惯：能用自己的话说一说与我们生活的异同。有条件的同学可搜集、整理你认为最有草

2、原特色的图片，如草原民居、手抓羊肉、赛马等。2、了解作者生平：老舍(1899—1966),原名舒庆春，字舍予。满族,北京人。中国现代著名小说家、戏剧家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；剧本《龙须沟》《茶馆》。本文摘自他的《内蒙风光》是老舍先生写的一篇访问记。3、正确认读下列词语并理解词语的意思。渲染勾勒低吟迂回一碧千里翠色欲滴襟飘带舞4、写出下列词语的近义词、反义词。近义词：清鲜一（）疾驰一（）拘束一（）迂回一（）反义词：低吟一（）拘束一（）迂回一（）无限一（）5、我能摘录文中优美语句再写下我的感受家长签字:教师评价:二、课堂助学课堂助

3、学（一）1、用自己喜欢的方式读课文，扫清生字新词障碍。2、整体感知文章，理清文章写作脉络。3、寻找自己喜欢的语句，把自己的感受标注下来。（一）、自主学习一一小组合作学习一一以组为单位交流学习成果（二）、教师点拨、总结:1、正咅："迂”读ya不读yd；“渲”读xudn不读xudn写字：“毯”的最后一笔为点不能写成一捺；“吟、貌”不能多写一点。2、理清作者的写作顺序。在文中画出描写草原辽阔、美丽的句了。初入草原（）（）（）3、通读课文一一听一听谁读得美一一比一比谁能把自己喜欢的句子背诵下来。三、巩固训练训练1、给下列生字注意并组词渲（)()勒（)()

4、吟（)()迂（)()襟（)()蹄（)()貌（)()涩（)()跤（)()2、根据所给出的意思在括号里填上恰当的词语。（）:形容草原十分广阔。）:回旋、盘旋。（）:衣襟和裙带迎风舞动。（）:过分的约束自己，显得不自然。（）:难为情，态度不自然（）:柔和而优美。（）:（车、马）奔驰。自主答题一一同学互批一一教师指出共性问题一一修改、巩固记忆四.当堂检测当堂检测1、读拼音，写生字。Xuanle（）然勾（）yumao()回礼（）yinse低（）羞（)JUyd()束天（)蒙(mQngmQng)古拘束(shusu)2、给下面加点的字选择止确的读音。渲（xuan

5、xuan）染3、辨字组词。勾（）俊（）骏（4、和你比一比：我能背诵自己喜欢的句子、片段，你呢?四.拓展训练（一）、我是小法官。（在比喻句后面的括号内打“丁”）1、走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一一河！（）2、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马。（）3、男女老少穿着各色的衣裳骑在马上，像一条彩虹向我们飞过来。（）（二）、从下面的句子中各找出一组反义词，用自己喜欢的标记标注。1、静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。2、这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人唱民歌。六、课后反

6、思：我掌握哪些学习方法：我收获了哪些知识：我还有哪些疑问：家长签字:教师评价:人教版五年级《草原》导学案第二课时主备教师：审核教师：授课教师:授课时间：授课班级：课型：教学目标：1、有感情的朗读课文，感受蒙古大草原美好的风光及风土人情。体会兄弟民族间的深厚情谊。2、品味、积累文中优美的语句，体会课文情景交融的写作特点，学习作者抒发情感的方法。3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。重点难点：1、感受人美、景更美。体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。2、积累优美词句，体会它们的意境和作用。能够背诵课文1、2自然段。课前

7、准备：教学课件教学过程：一、预习导学（一）、我是品析小行家请通读课文，找出作者初到草原感到惊喜、赞叹的句子。1、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”这句话写出了草原、的特点。2、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话里“绿毯”指的是;“白色的大花”指的;这个句子给你的感受是：3、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用黑线勾勒的中国水墨画那样。”这句话中把小丘比作,“”指的是小丘和平地之间没有分明的界线。4、我还喜欢这些句子：家长签字:教师评价:、课堂助学课堂助学（一）1、通读课文，走进草

8、原，欣赏风光美。重点朗读第一自然段，能用自己的话说一说对段落中优美语句的理解和感受。2、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（