2010--2011第二学期精细化管理计划

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1、精细化管理计划一、指导思想以邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以队伍建设为突破口，以提高学校综合管理水平，提升教育教学质量为宗旨，以创办人民满意学校为目标，特制定本实施计划二、工作目标1、制度健全，管理做到有章可循。2、职责明确，让教职工在工作中尽职尽责。3、资料齐全，做到各项工作有据可查。4、责任落实，学校工作事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管，教职工主人翁意识进一步增强。5、环境优美，校园平安，文明，和谐。6、质量上乘，人民群众满意率高。三、实施内容1、长远规划学校整体布局，绘制学校发展规划图，使每个教师明确建设目标，规划建设

2、，分期明确。2、分层管理，分级建设，“学校-------德育处-------班级”形成分层管理网络，“绿化、美化、净化”三化目标建设分层落实，学校立规划，德育处和班级实施建设，力求“三化”目标落实。3、营造育人文化氛围，校园文化墙，班级黑板报和红领巾广播室作为校园文化园地、进一步加强建设，利用校园文化园地熏陶教育学生，班级文化建设实施按德育处管理细则的要求，检查评比，每学期学期初，学期中，学期末深入教师检查班级文化的建设情况，是否符合学生年龄特点，是否具有育人文化气息。4、校园文化建设由整体到部分，从学校班级，凸显校园文化特点，既有文化的渲染又让人感受到美的熏

3、陶。二、教学工作精细化管理实施内容1、教师日常教学行为细化管理要求，（1）、每日工作三签到，特别加强教师晚办公管理，晚办公管理，要求明确具体，教师在完成教学准备工作的同时，积极参与教研组织的集体活动，校本教研和校本培训每间隔一周一次，有组织，有内容，有记载，学习活动有奖惩，（2）、每日工作重检查，值日教师坚持一日三巡察，早巡查教师提前进教室情况，中途巡查教师教学行为是否违规，机会巡查教师是否到岗，每次巡查有目的，有记载，每周有小结通报，通过加强日常工作核查，杜绝不良教学行为的发生，确保良好的教学秩序。2、教师常规教学工作各个环节细化管理，（1）、教学工作各个环

4、节有具体要求，有具体评价细则，按评价细则对教师常规工作进行评价管理。（2）、每月一次常规工作检查，真实填写教学检查结果，上报常规教学检查月报表，每月一次常规检查通报。加强教室教学管理，每期通过评价细则检查评比，得出教师常规工作量化得分。3、常规教学各个环节细化要求，（1）、备课、精心设计教案，学案，找准教学目标，学习目标，精心设计课堂提问，课堂练习，（2）、上课，充分利用现代远程教育资源，充分发挥“双主”性，看学生课堂上学习知识的主动参与性，营造和谐的课堂教与学的氛围，（3）、辅导，措施明确具体，辅导对象针对性强，层析性强，辅导过程记载详实。辅导效果明显。（4

5、）、批改作业，批改作业认真细致，做到及时，准确无误，批改作业字迹端正，书写清楚，批改符号规范统一，要用激励性的批语给予鼓励，作业中出现的普遍性，典型性问题及时讲评，指导，（5）、考试，各科目注重教学效果的信息反馈，强化考试的时效性，针对性，结合各学科的教学进度，实行单元及时检测，跟踪教学，反思教学过程，及时查漏补缺，改变教学策略，教导处每学期末要对各学科的教学进度，实行单元及时检测，督促各教师认真把握各自的教学，增强教室质量意识，全县的期末统一质量检测，对学科成绩进行综合评价，评价结果与县，乡同年级同科评比排名，予以奖励，同时根据综合评价进行量化，纳入个人工作

6、年度考核兑现制度。(三)、德育工作精细化管理实施内容学校德育以养成为核心看重从学生日常行为习惯，生活习惯，品德习惯的培养入手提高学生的综合素质。1、间周召开一次班主任工作会议，落实学校布置的各方面的工作任务，找出班级管理存在的问题，学生行为习惯方面的问题，及时给与通报批评，及时予以纠正，从抓班级管理入手，促进良好班风，校风的形成。2、加强每日一次的班级管理日常工作检查，每周一次的检查通报，流动红旗评选根据《班级管理评定细则》进行班级管理量化评分。使学校班级管理制度化，规范化。3、抓好每周一次的升旗活动，礼仪规范，主题鲜明，鲜明生动。4、抓好每周一次的主题班会活

7、动，良好生活习惯的培养，学习习惯，稳健的心理素质，远大的理想，正确的人生观以及高尚的道德品质和浓郁的人文精神，为学生终身发展奠定基础。（四）、学校班子精细化管理实施内容1、制定学校发展近、中、远期规划，明确办学思想，办学目标，办学理念，围绕规划目标，带领全体教师不懈奋斗，开拓进取，全身心致力于学校发展。2、不断总结，修改，完善学校管理制度，执行措施，结合学校实际做到学校管理科学化，规范化，人文化。3、班子成员身先士卒，率先垂范，思想素质高，业务能力强，坚持站到教学第一线，勇挑重担，模范遵守学校各项管理制度，模范带头作用。4、班子成员管理个工作落实，实事求是，坚

8、持原则，教学工作认真，成绩突出。（五）