修辞方法(学生用)

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1、修辞方法复习　《语文课程标准》对修辞的考查要求是：了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法，能在具体语境巾辨别所使用的修辞方法。具体地说对修辞的考查主要包括三个方面：一能辨析常用的修辞，并能辨析运用的正误：二能体会常见句子中修辞的作用：三能根据句式结构与语境仿写句子。一、比喻比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，即“打比方”。两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。句中的“叶子”是本体，“

2、裙”是喻体，“像”是比喻词。　　比喻又可以分为明喻、暗喻、借喻等三种基本类型。（一）明喻，就是非常明显的比喻。打这种比喻，比喻词也都是些能够明显表示比喻的字眼。例如：　　六月的天，就像孩子的脸，说变就变。　　明喻一般用“正像”、“好像”、“像……一样”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻词。例:天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。例:红的像火，粉的像霞，白的像雪。（二）暗喻，就是不明显的比喻。这种比喻连接本体和喻体的字眼儿不是鲜明的比喻词，例如：　　那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。　　暗喻是用“是”、“变成”、“成了”等比喻词。例:更多的时候，乌云四合，

3、层峦叠嶂都成了水墨山水。例:革命的集体组织中的自由主义是十分有害的，它是一种腐蚀剂。（三）借喻，打这种比喻时，本体和比喻词全不出现，直接把喻体借过来代替本体。例如：　　只剩下直的雨道……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千瀑布。　　例：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿“白花”，好像日本看护妇。（四）比喻的作用：运用比喻能够在叙述或描写时更加生动形象；在议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解接受。化抽象为具体化深奥为浅显化平淡为生动①……覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得多远.　　作用分析:用珊瑚珠攒成的小球比喻覆盆子,形象生动地表现覆盆

4、子的形状、色泽,写出了百草园在儿童的眼里是多么新奇,可见百草园是乐园.②亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙.作用分析:“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁,“钥匙”比喻法国语言,形象地表明掌握祖国语言,可以提高人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放.③散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的.　　形象地写出春天原野中草花的生长情况,生动地描绘出闪闪发光,轻轻摆动的野花的色彩和形态.下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：　　同类相比。例如：她的性格很像母亲。　　表示猜测。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨。　　表

5、示想象。例如：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。　　表示举例。例如：中国有许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄、向秀丽等。二、拟人拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。例如：（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人写出了桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切，形象。）　　（2）春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。……太阳的脸红起来了。　作用分析：用拟人的方法表现了春天降临，大地复苏的欢乐情态，把春写得有人的感情，十分生

6、动形象。　　作用：把非人的事物直接赋予人的动作、神情、心理、思想品德等的一种修辞方法。能使被描述的事物生动形象，赋予它人格化的内涵。比喻和拟人的区别：在比喻句中，总是先把某种事物比成另一种人或事物，然后展开描写。而在拟人句中，省略了比喻作人这一环节，直接赋予它人的动作、心理、思想、神态等。例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。例：春天像花枝招展的小姑娘，笑着，走着。三、夸张　　夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。夸张有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、…

7、…等方面收敛缩小。例如：太阳刚一出来，地上已经着了火。（扩大）　　这个房间小得连转身也不可以。（缩小）例：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。白发三千丈，缘愁似个长。燕山雪花大如席。　作用：揭示本质，给人启示；增强语言形象性，可以突出事物的特征；烘托气氛，增强感染力。四、排比　　排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上的句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，例如：　　他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和