1.句式修辞学生用

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1、——做教学把控最严谨的教育第1讲，句式修辞整合训练他嘴角微微上扬的弧度，折射出那千年前，一桌暗流涌动、危机四伏的鸿门宴，面对项羽欲除之而后快的昭昭野心，他隐而不发，只是无言的，将百万雄师盈盈握于掌中。青天白日，乌江畔头，他雄姿英发俯瞰着大势已去的西楚霸王。挥一挥手中的长剑，他在沉默中，向天下宣告是实力让他刘邦扼住了强敌的咽喉!（句式）苏联电影《难忘的一九一九》中，有人报告斯大林说：“英国兵舰撤退了”斯大林纠正说：“不，他们逃跑了”一词之差，有力地表现了斯大林对于胜利的自豪感。（用词）笼天地于形内，挫万物于笔端。寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。一、表达第一关，用

2、词。准确、新鲜、生动，句子表达上重点在于动词和形容词的运用。那用词的方法有哪些呢？1．借用。一同学写父亲的秃头：“……头顶的头发经不住长期的‘营养不良’，都纷纷脱离‘工作岗位’，‘下海’去了……最令他伤心的是连最后几个‘独傲霜雪’的‘忠诚者’也在这几次‘行动’中下了台。终于在头顶上独立出了个‘地中海’……”这种使用借用语要加引号，以示与原意的区别。2．别用。词语“三心二意”的原意是形容犹豫不决或意志不坚定。有同学这样用：“学习要做到‘三心二意’，所谓‘三心’：一要专心，集中精力；二要虚心，不骄不躁；三要有恒心，坚持不懈。‘二意’是：一是课堂注意听讲；二是课外留意观察。

3、”3．仿用。剧本《创业》中：“龙二井又有油和水的矛盾，这是它的特殊性。周队长说，要促使矛盾转化，就要捞水，把水捞干。我们想一不做、二不休，搞它个水落油出。”4．缩用。如“投之以桃，报之以李”缩写成“投桃报李”；“仁者见仁，智者见智”缩写成“见仁见智”等。5．拆用。如“排忧解难”可拆成：“排……之忧，解……之难。”词语活用，新意顿生。但，切不可滥用，以免造成语言混乱。一剪梅·舟过吴江蒋婕一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。满江红怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，

4、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。终于听见下雨的声音，于是我的世界被吵醒，就怕情绪红了眼睛，不舍的泪在彼此的脸上透明——周杰伦试试身手：秋风掠过，了枫叶。秋风掠过，枫叶了梦想；一场大雪之后，大地，雪白了心灵。春风拂过，片片桃花，了少女的梦。刺骨的寒风了他的身躯，了他的眼神。丝丝春雨滋润着大地的心田，湿润了花草树木的。稚气的我们曾过春花的凋零，悲伤过春去冬来一去不返的。1、爷爷成一轮弯弯的月亮，目送着孙子离去2、低垂的天幕压在我的胸口，灰暗和沮丧着我的心3、雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不

5、碎天地间的4、请在“思念”与“梦想”前分别添加一个动词二、表达第二关，句式。太平天国时期，曾国藩被太平军逼得走投无路，几欲投水自尽。朝廷又三番五次催问战事，曾不得已奏云：“屡战屡败”。他门下一师爷细心，心想，要是这样报上去，老佛爷盛怒之下还不得砍了主子的脑袋啊，便急中生智改为“屡败屡战”。如此一来，一个总打败仗的人倒成了愈挫愈勇不肯服输的猛将了。句式：单句和复句、常式句和变式句、整句和散句。3——做教学把控最严谨的教育1、整句和散句各句结构相同或相似，语气一致，就叫做整句。相反，如果各句结构方式、长短、语气不一致，就叫做散句。　　整句：整齐美、凝重美，有气势，常见的有

6、排比、对偶。散句：变化美和飘逸美，灵活自然。2、常式句和变式句设问句、反问句，倒装句等等。　　常式句句序：（定）主+（状）谓+（定）宾变式句举例：怎么了，你？常式，你怎么了？　　例：“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”它还可以修改为：　　例：“淅淅沥沥地，细雨敲打着树叶，给这个温润的春天作了漫长的注解。”它还可以改为：阶梯训练一、在人物、事物等表示名称的词语前添加“……的”形式的修饰词语；2、在表示动作的词语前添加“……地”形式的修饰词语；3、在句子中添加表示时间、地点和数量的词语；4、利用比喻的修辞手法来把句中的事

7、物写生动。1、列车穿过山谷。2、柳条拂动着水面。3、天下着雨。4、脸蛋上印着酒窝。二、仿写。仿照示例，自选话题，另写句子。1．平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意，秋天托累累硕果而不张扬。2．小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；3.平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘。平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌。4．仿照示例，自选两种自然景物，另写两句话。身后的那片鲜花，可能是听了小草讲的笑话，乐得裂开了嘴，嬉闹在明媚的阳光里。5、从“知识”、“兴趣”中任选一个为内容，仿照示例写两个句子。时间，是海绵里的水，只要