浅谈中学生习作材料的积累11

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1、中央广播电视大学开放教育汉语言专业本科毕业论文（设计）论文题目浅谈中学生习作材料的积累学校名称：包头广播电视大学指导教师：张士壁学生姓名：祁美霞学号：081020441专业：汉语言文学入学时间：2008年13论文提纲一.积累习作材料的意义（一）有利于提高学生的习作水平（二）有利于发挥学生的创造性想象（三）丰富学生的生活经验，提高其观察思辨能力二.指导学生积累材料的方法（一）明确方向（二）规范积累方式1.生活积累（1）观察（2）体验2.阅读积累（1）利用课本，积累材料（2）扩大阅读，充实材料（3）课前朗读，丰富材料（4）背诵名言、成语、歇后语

2、（三）养成良好的积累习惯（四）创设材料积累的有利条件，让学生有“源”可“溯”1.建立班级流动图书室2.开放学校图书室三.习作材料的运用（一）要运用能突出中心的材料写作文（二）要运用自己感受深的材料写作文（三）要运用新鲜的材料写作文13浅谈中学生习作材料的积累[摘要]中学生习作材料的积累对于学生的语文学习具有重要意义，积累习作材料不仅有利于提高其习作水平，发挥创造性想象，还可以丰富学生的生活经验，发展学生观察思辨的能力。因此，在教学中应特别注重指导学生积累材料，注重指导学生改进积累材料的方法,在生活中积累材料、在积累的过程中感受生活。引导学生

3、博览群书，注重书本材料的积累。并能灵活运用积累到的材料写作。[关键词]习作材料积累作文教学是指导学生运用文字进行写作的活动，作为一种书面表达方式，它能有效地发展学生语言的表达能力；作文教学是学习语文的一种训练手段，是学生认识水平、观察能力、想象能力、思维能力、语言表达能力的综合体现。可以说作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，又是语文教学的一块难啃的硬骨头。可是长期以来，作文教学如同陷入重围的孤军，左冲右突，却没有撕开突破口溃围，有也只是寥寥无几，这是语文教师的心头恨，社会各界有识之士的眼中钉。身为语文教师，面对尴尬，着实赧颜，也确乎援人以

4、柄，为人家的指责提供了公认的口实。沉思……，作文教学究竟怎么了？那就是学生缺乏习作材料的积累。在几年的教学实践中，我也发现大部分学生苦恼与“作文”，一提起写作文，学生们真有点谈文变色的感觉。你看作文课上，学生们坐在那里搜肠刮肚，冥思苦想，像挤没开封的牙膏一样，怎么也挤不出来。面对一个题目，不知如何下手？常常无话可写，无情可发，作起文章来困难重重，东拼西凑。老师也常常感叹学生的作文没有新意，缺乏真情实感，征询学生作文的兴趣，常常感到“怕”。而解决这些问题的最好的方法就是让学生平时就应当特别注重习作材料的积累。13一.积累习作材料的意义（一）有

5、利于提高学生的习作水平古往今来，凡是大作家和有学问的人总是十分注意积累知识。刘勰有一句名言“积学以储宝”。苏东坡教人为学之道要“厚积而薄发”。邓拓同志也说过“真正所谓成就，也就是前人的知识和经验的基础上有所发展，没有积累，就什么也谈不上”。写作更是如此，如果没有平日的长期的材料积累，怎能写出表情达意的好文章呢？蚕食桑叶而吐丝，蜂采百花而酿蜜，这就道出了材料积累与作文创新的关系。叶圣陶先生也说：“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来。”作文这件事离不开积累，积累到什么程度，才会做成什么文章。学生习作的过程是学生个体对新知识、新技能的

6、内化过程，积累的多少直接影响内化的效果。所以，学生积累充分与否，对学生能否写好作文是关键的第一步。著名作家巴金十二三岁就会背几部书，其中包括《古文观止》，后来他谈到自己的创作时说，有几百篇文章储存在他的脑子里面。正是由于这种雄厚的积累，才使他成为一代成就斐然的创作大师。指导学生写作也应从这里得到启示，同学们写作文，就是在倾吐脑中的积累，积累愈丰富，构思就愈敏捷，内容也愈丰满。如今年春季，我要求学生写《寻找春天》。在文章主题已确定的情况下，就要求学生运用平时积累的有关优美词句：春光明媚、雪化冰消、万物复苏、春到人间、严冬已过、春令已到、阳光和

7、煦、青青河边草、柳枝妩媚……有了这些优美的词句给文章作点缀，学生写作时，思想上就不会紧张，而且心情还会随之愉快，思绪会喷涌而出，再加上读一读朱自清的《春》等赞春文章，会让学生身临其境、赏心悦目，这样，学生自然会根据平时的观察展开联想，把材料的积累与写作有机结合，写出好文章来。（二）有利于发挥学生的创造性想象13积累到的材料是学生进行创造性思维的最好原型。原型启发是顺利进行创造性想象的必要条件之一。人类的任何发明或改革都不是凭空想象出来的。鲁班发明锯子是因为受到小草的启示，雷达是从蝙蝠身上得到启发后人类的发明，飞机是从蜻蜓飞行中得到发明创造的

8、灵感。可见，一定量积累到的材料可以为学生的创造性想象注入无穷无尽的活力。创造性想象需丰富的表象作为基础，头脑中的表象愈丰富，提供创造性想象的空间就愈广阔。而充实的材料正是作为表象