浅谈习作素材的积累

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1、浅谈习作素材的积累赵彩芸甘肃省渭源县实验小芳联系电话：15009326823邮箱：wyexzcy@163.com内容摘要：积累写作素材是学生写好作文的基础，帮助学生搜集和整理素材，既是作文教学的重要任务，也是捉高学纶素质、而向未來教育的一项长期任务。作为语文教师，还要树立大作文教学观，积极营造自由、开放、和谐的习作教学氛围，灵活巧妙地把习作指导延伸到课而和课后，引导学生轻松获取习作素材，为写作奠定良好的基础。关键词：积累；素材；生活；活动；体验俗话说，“兵马未动，粮草先行”，“巧妇难为无米之炊”，作

2、文的“粮草”和“米”乂是什么呢？就是习作的素材，因此，积累习作素材是学生写好作文的基础。帮助学生学会从不同角度、不同位置观察社会，用不同的方法发现、搜集和整理素材，既是作文教学的重要任务，也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。但是，长期以來，习作教学一直难以走出高耗低效的困境，究其根源，在于老师们大多在作文课上下功夫，而忽视了作文课前不可缺少的奠定性指导环节。作为语文教师，要树立大作文教学观，积极营造自由、开放、和谐的习作教学氛围，努力摆脱“课”的限制和“教”的束缚，灵活巧妙地把习作指导延伸

3、到课前和课后，引导学生轻松获取习作素材，为写作奠定良好的基础。一、整体把握习作目标，提前收集素材大多数老师往往在习作课上才告诉学生要写什么作文，面对突如其來的习作任务，学生往往会手忙脚乱，晕头转向，因为他们没有充分的习作心理准备，没有足够的习作素材储备，要顺利完成习作任务,取得理想的习作效果是很困难的,所以，我认为让学生整体把握习作目标，是很有必要的。开学初，我就引导学生阅读本册教材“语文园地”中的习作题目，让他们初步明确本学期的习作任务和习作要求，提前准备材料，这样学生在习作吋就不至于无材料而手忙

4、脚乱。二、引导学生感知生活，广泛积累素材叶圣陶先生曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”《语文课程标准》强调“作文应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”，可见，学生的作文來源于日常生活，作文教学必须引导学生从观察、休验Fl常生活入手，引导学生热爱生活，关心现实，做生活中的有心人，逐渐养成留心周围事物，积累习作素材的习惯。1、指导学生从大自然中获取素材。大口然是我们最好的课堂，大自然是我们最好的老师，大自然是我们习作的源泉。每年春夏秋冬四个季节，我都有目的、冇计划

5、地指导学生到野外观赏景物、动植物等，让学生投身于大自然、拥抱大自然时对那些平时并不留心的事物，必定会留下较深刻的印彖，产生深刻的认识,也为习作提供实实在在的索材。2、指导学生从社会中获取素材。著名教冇家陶行知说：“耍把教育从鸟笼里解放出来……鸟的世界是树林，教育的世界是整个社会生活。”生活处处皆语文，哪里有生活，哪里就有语文，“放0孩子”，把生活引向课堂，把课堂引向社会。社会生活蕴含着丰富的课程资源，我们应努力引导学生参加社会实践，把目光投入到无限广阔的社会生活空间，去关注和捕捉生活中有意义有情趣的

6、事，如：在教学人教版第十二册“民俗民风”时，我让学生通过调查、走访等形式了解当地的民俗民风，在交流时发现学生了解到的非常多，节日风俗类的如正月十五跳火堆、端阳节绑花线、八刀I-五吃刀饼等，饮食类的如家乡的擀面皮、浆水面、麻辣烫、洋芋搅团等，还有婚丧嫁娶类的，题材多样，内容丰富。我还指导学生利用节假日游览当地名胜古迹，采访名人轶事，环保调查等各种社会实践活动培养学生热爱社会，关爱他人，丰富他们的内心体验，积累丰富的社会生活素材。二、鼓励学生参与活动，积累感性素材。习作离不开生活，生活离不开活动，只要学

7、生玩得开心、觉得尽兴，就会写得轻松，写得愉快。在活动的天地里，孩子们热心观察，积极参与，用心体验，用心去感受生活。每学期学校都会举行大大小小的活动，引导学生把丰富多彩、牛动活泼的活动作为选择的素材，鼓丿別学生积极参与，从活动中获取源源不断的习作索材。学校每年除了元旦联欢晚会、三丿」份的植树节、保护母亲河活动、六一儿童节的文艺表演、十月庆国庆活动等重大活动外，学校述经常举行运动会、少先队主题队会、读书汇报等小型活动，每次活动前，我都会向学生布置习作任务,要他们在活动结束后介绍本次活动屮最感动或最快乐的

8、地方。活动过程屮，我和学生一起参与，一起感受，然后让他们通过体验把自己最深刻的感悟用文字表达出来。除了学校组织的活动外，我还鼓励学生做一些力所能及的家务活，让他们亲身体验，从劳动中感受快乐，学生就会有话可说，有话可写。这样，学生在多种多样的活动屮既锻炼了自己的能力，乂享受了童年的乐趣，还积累了多彩的作文素材，真可谓一举多得。三、抓住突发事件，积累习作素材学校里会发生一些突发性事件，在这些事件中，我抓住时机，让学生在事件屮感受体验，从而自由表达。由于我校去年新楼刚竣工，