二册语文一单元教案新课标

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1、教学案课题1.小柳树醒了序号3-4授课时间12年月日主备人宿丽华课型新授教学目标及重点难点1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”　2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；　3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。板书设计　1.小柳树醒了春雷　说话　　　　　春雨　洗澡　　　春风　梳头　　　　　春燕　捉迷藏教学策略铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价教后反思教与学过程设计备注一、创设情境、激趣感知　1、师生谈话，创设学习情境；　　　2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了　　　3

2、、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。　　二、自由读课文。　　　1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；　　　2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；　　　3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？　　　4、交流：怎么把课文读好？　　三、朗读与识字。　　　1、课件范读，学生小声跟读；　　　2、指名朗读课文，师生评价；　　　3、分小节朗读课文；　　　4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；　　　5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；6、师问：“你们认识哪些生字

3、？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；第页教与学过程设计备注7、师检查学生识字效果，出示课件：　shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐnɡ　　枝　梳　梢　耍　醒　雷　澡　软　　（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）　8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。　四、指导书写。　　　1、复习“讠”的写法；　　　2、指导写好：说话　　　3、及时展示学生习作。第页教与学过程设计备注一、复习导入。　　　1、课件出示：（认读词语）　　　　醒了　软件节　树枝　雷雨　树梢　　　　醒　　软　　　枝　　雷　　梢　　　　睡醒　松软　　枝叶　雷电　竹梢　　　2、

4、指名朗读课文，师生评价。　二、朗读与背诵。　　　1、小组进行朗读，师巡视、指导；　　　2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；　　　3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；　　　4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；　　　5、自由背诵课文，师巡视、指导；　　　6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。　　三、指导书写。　　　1、指导写好“朋、友、春、高”；　　　2、及时展示学生习作。　　五、拓展与延伸。　　　1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。　　　2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。第页

5、教学案课题2．春雨的色彩序号5-6授课时间12年月日主备人宿丽华课型新授教学目标及重点难点1.学生通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。2.通过学习课文内容，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。板书设计2．春雨的色彩春雨绿色红色教学策略铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示交流——练习与实践——自我评价教后反思教与学过程设计备注（一）、创设情境，激趣导入（情境导入法）引导学生找春天，以欢快的歌声开启本课的序幕。出示春天景色图，放小鸟叫声录音，提问，启发学生想象小鸟说的话，引出课题，激发他们学习本课的兴趣。（二）根据情境，朗读感悟

6、1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：找出描写春雨样子和声音的词句。3、学习第二段，重点结合生活实际理解“争论”这个词，4、课文第三段写了小燕子说的话。提问：小燕子是怎么说的？小燕子认为春雨是什么颜色的？小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。理解第三段。教师小结，引导学生以各种方式有感情地朗读第三段。（三）、小组合作，角色表演1、根据学习第三段的方法，自学第四段。小组合作，一人问，三人回答。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，学习第四段，各小组合作学习小黄莺说的话。引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语

7、（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2-5段。4、找朋友练习表演。5、指名上台表演（戴头饰）请几名学生带小鸟的头饰扮小鸟，根据散文诗内容进行情境表演，其他学生为他们配合旁白部分，练习朗读。第页教与学过程设计备注（四）有感情地朗读课文。老师示范朗读，要求学生注意语音语调，思考：1、小鸟们说话的声音一样吗？小燕子、麻雀、黄莺是怎么说话的？请几名学生说，全体学。2、齐读课文，注意语音语调，有感情地朗读。（五）、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、积累练习从课文或课