cai课件辅助中学化学课堂教学的有效功能之管见

《cai课件辅助中学化学课堂教学的有效功能之管见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、CAI课件辅助中学化学课堂教学的有效功能之管见赵立胜CAI课件是指在计算机上运行的教学辅助软件，它具有很好的交互性能。目前，有教学知识信息展示；实验模拟演示；教学重点、难点归纳；教学效果评估等多种形式。大量CAI课件辅助课堂教学，使教学知识信息能以丰富多彩的教学形式展示出来，营造了高效、互动的学习氛围和学习环境。因此，有效的利用CAI课件，将现成化学教材和隐形化学教材(感悟性知识)中的教学知识信息有机地整合，并应用到课堂教学，正是现代教育要努力建构的有效教学模式。1CAI课件整合中学化学教学信息功能的理论支撑现代信息技术

2、的发展，为教学模式的改革提供了师生、学生之间交互的便利条件。传统的教学平台是以传统知识媒体(如书本、黑板)为基础的；而现代化的教学平台是以整合了“现成教材”和“隐形教材”(即感悟性知识)中知识信息的CAI课件为知识媒体的教学。教学中，如果仍以传统的教学理念为依据来设计CAI教学课件，计算机充其量是一块具有动态的高级黑板，CAI课件的知识信息也就只能是教材内容的“粘贴”。因此，要依托先进的教学理念，完善和强化CAI课件整合化学知识信息的有效功能。1．1建构主义学习理论建构主义学习理论认为“情境创设”、“协作学习”、“会话交

3、流”和“意义建构”是学习环境中的四个基本要素。它不仅关注知识的表征和意义学习的过程，而且还重视学习环境对学习的影响；重视学习环境帮助学习者构建知识的意义。知识意义随着学习环境的变化而处于不断发展之中。CAI课件利用多媒体仿真、动画和交互技术，把教学内容方便地和课堂互动、板书、实验演示、录像有机结合，多种手段强化刺激记忆，创造了其他媒体或其他教学环境无法比拟的效果。由于CAI课件在教学过程中有着其他教学媒体不可替代的作用，进一步激发丁人们寻求和发展适合新技术和人们认知规律的交互式CAI教学系统。CAI课件作为建构主义学习环

4、境下的理想的认知工具和知识建构的媒体平台，使学生在教师及时、有效的指导下，依托所营造的学习环境定位其思维取向，激活探求新知识的想象力、直观力和感悟力1．2“最近发展区”理论内涵的要点在学习过程中学习者“现有发展水平”与“还不能独立完成但可以在成人的帮助下做事”之间的差距就是最近发展区(即学生潜能所在)。“最近发展区理论”认为学生是发展中的人，是具有自主性、能动性和创造性的人。他们是学习、发展的主体。强调“教学最佳期”。教学中除了最低界限(即学习者能够独立做到的)，还存在一个最高教学界限(即教学应该面向的是学习者发展的昨天

5、)，这两个界限之间的期限就是“教学最佳期”。倡导“合作学习”。学习者在其发展的现阶段还不能独立解决的问题，可以借助于成人或具有相关知识的同龄人的指导与合作而学会解决。2CAl课件有效整合中学化学知识信息的功能在CAI课件的制作和应用过程中，能有效整合学科知识信息，是一门生命力极强的、崭新的教育技术。它不仅能克服传统教学方式的弊端，具有生动形象、主动灵活、人机交互、即时反馈和个性化等优点，而且能很好地渗透和体现新的教育教学理念。在化学课堂教学过程中选择CAI课件时，应根据学生的个性特征、学习环境和知识信息的不同，寻找不同群

6、体的最近发展区，定位知识信息整合的角度和力度，“因材施教”地把握“教学最佳期”。诱导学习者能根据各自的知识结构，选择不同的人机交互方式；主动地和学习伙伴合作探究，以期达到学习的“最佳效果”。2．1激发学生兴趣，提高学习效率CAI课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，可以创设信息量大、富于启发性的问题情境来展示问题，激发学生的学习兴趣。在使用CAI课件的同时，结合实验、幻灯、录像、实物投影等手段呈现适当内容的形象资料，结合形象思维和逻辑思维，创设一个宽松、稳固的心理环境和学习环境。有机化学反应原理复杂，反应

7、历程难以理解。例如在学习“酯化反应”框题时，尽管老师一再强调酯化反应是：“含氧酸脱去羟基(—OH)，醇脱去羟基上的氢原子。”学生仍难以理解和记忆。如果借助CAI课件，运用三维动画生动、形象地模拟酯的形成过程：乙酸和乙醇中的氧原子分别用红色、蓝色标示，用“闪烁”技术演示乙酸分子断裂羧基中的碳氧单键和乙醇分子断裂氢氧键，随后断裂的基团进行重新组合。学生通过观察旧键断裂、新键形成及生成物的现象，就很容易掌握酯化反应的过程，把抽象的内容具体化，把微观世界宏观化。随后，依据“最近发展区理论”，“激发和引导处于最近发展区中成熟阶段的

8、一系列功能”，把握“教学最佳期”。及时设计如下问题：(1)乙醇分子中氧原子是18O示踪原子，反应后18O示踪原子存在那种产物中?(2)已知酯化反应是可逆反应，反应进行一段时间后，哪些物质分子中存在18O示踪原子?在导师的指导下，学生合作探究。在解决问题的同时，提升了对酯化反应原理的理解。2．2突破教学难点，启发学生思