小学生语文学习中认知策略的运用

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1、淮阴师范学院毕业论文（设计）毕业论文学生姓名徐宁学号070807038学院教育科学学院专业小学教育（文科）题目小学生语文学习中认知策略的运用研究指导教师刘国艳副教授/博士（姓名）（专业技术职称/学位）2012年5月12淮阴师范学院毕业论文（设计）摘要：小学生在语文学习中经常使用各种学习策略。认知策略是小学生最为常用的一种策略，认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。认知学习策略可分为：复述策略，精细加工策略和组织策略三种。

2、教师可根据不同学习材料的需要教授学生运用适合的认知策略。不同年级的小学生因年龄不同，对认知策略的应用能力也不尽相同，年级越高，越能灵活运用不同的认知策略。关键词：小学生，语文，认知策略Abstract：Primaryandsecondaryschoolstudentsinlanguagelearning,oftenusingavarietyoflearningstrategies.Cognitivestrategiesarethemostcommonlyusedprimaryandsecondarystuden

3、tsastrategy.Cognitivestrategiesarethemethodsandtechniquesoflearnerprocessingofinformation，Itsbasicfunctionstherearetwoaspects：First,informationprocessingandfinishing;Second,thesystemstorestheinformationintodifferentcategories.Cognitivelearningstrategiescanbe

4、dividedintorepeatstrategy,fineprocessingstrategyandorganizationalstrategy.Studentsaccordingtotheneedsofdifferentlearningmaterialsandselecttheappropriatecognitivestrategies.Differentgradesofprimaryschoolagedifferences,theapplicationofcognitivestrategiesarenot

5、thesameasthehighergrades,themoreflexibleuseofdifferentcognitivestrategies.Keywords：Primaryschoolstudents，Language，Cognitivestrategies,12淮阴师范学院毕业论文（设计）目录1前言……………………………………………………………………………32认知策略的内容与性质………………………………………………………32.1目标定向性…………………………………………………………………32.2意向性

6、………………………………………………………………………32.3连续性………………………………………………………………………32.4层次性………………………………………………………………………33小学生认知学习策略发展的特点……………………………………………44小学生语文学习中的认知策略………………………………………………44.1复述策略……………………………………………………………………44.2精细加工策略………………………………………………………………64.3组织策略………………………………………………………

7、……………8结论………………………………………………………………………………10参考文献…………………………………………………………………………11致谢………………………………………………………………………………1212淮阴师范学院毕业论文（设计）1前言新课程标准要求教师在教学中要发挥出学生的主体作用，体现出学生是学习的主体，这就要求教师不仅要教会学生基本的知识，还要教授各种学习策略，以便于学生根据自己的需要选择不同的学习策略，认知学习策略是学生在学习中最常用的策略。教会学生理解和运用这些策略有助于提高学生的自

8、学能力和教师的教学效率。2认知策略的内容与性质认知策略是学习者在认知加工的过程中所采用的策略，也就是加工信息的一系列方法和技术，这些策略能使信息较为有效地存储、保持和提取。一般可以把认知策略分为复述策略、精细加工策略、组织策略。我们通常认为，认知策略有如下一些性质。2.1目标定向性任何行为都有目标,对同一目标不同个体的认知行为不同，而同一个体不同年龄阶段的认知行为也不相同，这就表现出策