高中数学教学不能忽略章起始课

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1、高中数学课堂导入之我见摘要：一堂数学课45分钟，如何尽可能的提高学生在课堂上的学习效率，是我们每一个数学教师追求的目标。任何事情，良好的开端是成功的一半，特别对于高中的数学课，精彩的导入不仅能为接下来整堂课奠定良好的基础，也能更好地激发学生学习积极性。关键词：多媒体高中数学教学课堂导入—激发学习兴趣数学课堂导入作为课堂教学的序幕，它对启迪学生思维起到了至关重要的作用，也是课堂教学的重要环节。恰当的引入新课，能使学生的思维高度集中，提高学生的学习兴趣。现在的中学生接触面广，认知多样，个性鲜明，要激发学生对学习的兴趣，就必须要求老师

2、在课堂教学中设计出富有特色的教学内容。经过我的努力探索和试验，钻研出几种个人觉得不错的引入方法。一、复习旧知识，导入新知识复习导入，通过对旧知识的复习，利用数学知识之间的联系导入新课程，其优点在于排除学生对新知识的陌生感，能更快地融入新课的学习。复习导入不仅对旧知识进行了巩固复习，还以从浅至深，层层递进的方式将较为陌生的新知化繁为简，使学生更容易接受。高中数学知识往往是相互联系的，所以复习导入是比较普遍有效的一种引入方法。二、类比旧知识，导入新知识类比导入是将两个比较相似的知识点联系起来，通过以学习过的知识，进行类比推理，推论出

3、新知识的性质和特点。比如学生在学习等比数列的时候，就可以通过等差数列类比等比数列的概念和性质。再比如可以通过椭圆的概念和性质类比引入双曲线的有关知识。类比导入以简单的知识类比出复杂的知识，不仅培养了学生的猜想能力，更体现了知识的内在联系，调动学生的非智力因素，激发了学生的思维。三、巧设疑问，导入新知学起于思，思源于疑。教师通过设疑布置“问题陷阱”，学生回答问题时不知不觉掉入“陷阱”，以此引起学生积极思考，在学生对新知识感到强烈兴趣后导入新课。例如在学习《四个命题》这一课时，教师提出问题，“原命题是真命题时，其他三个命题是否也为真

4、命题？”。学生纷纷议论，有的学生说“真”，有的说“假”，学习的兴趣被调动了起来。此时教师再组织学生分组讨论，每两人一组，每组写出一个命题以及其逆命题、否命题、逆否命题，并讨论命题的真假。学生在激烈的讨论和问题的刺激下，对知识产生了强烈的求知欲望，此时引入新知，恰到好处。四、贴进生活,导入新知数学来源于实践又服务于实践。现在的学生了解世界的渠道很多，较为传统的课堂教学模式无法调动学生的学习兴趣，这就要求教师能将教材内容与实际生活的充分结合起来,让生活走进课堂,让数学更贴近生活,让学生在生活化的问题情境中表现出对数学非同寻常的兴趣。

5、贴近学生生活的课堂引入能较快的吸引学生的注意力，使学生意识到其实数学就在我们的生活中，感受到数学的魅力所在，以高涨的热情、旺盛的求知欲投入到新的学习任务中去。其实数学学习有很多内容都能和生活相结合。可以用谚语导入，比如我们在讲集合这一章节的时候就可以使用谚语“老乡见老乡，两眼泪汪汪”引入主题，把同一地域的人看成一个集合。还可以以游戏或者动手试验的方式导入，在讲用《二分法求方程的近似解》的时候，就可以和中央台节目“幸运52”相结合，给定一个商品，看看那个同学能用最快的方法，猜出这件商品的价格，对于学生每次猜测的结果,教师提示是“对

6、了”、“大了”或“小了”，这样就能一下子吸引学生的注意力，学生兴奋，课堂气氛一下子就活跃了起来。然后教师就可以引入“对半猜”的二分法思想，学生就能很容易接受新知识了。甚至在复习课，还可以以竞赛的形式调动课堂气氛，班全班同学分成两组或四组，分别归纳本章节所学习的知识，这样既使学生的注意力都能集中到课堂学习中，又加深了学生对知识的印象，培养了学生的归纳能力。五、利用多媒体，导入新知多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想像力，又能通过图像的变化和动听的音乐，诱发他们学习的热情。在用几何画板

7、讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，学生们可以一目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系，便会觉得学习数学并不困难，这样引入新课学生就会有更大的学习热情了。椭圆、双曲线、初等函数图象等概念都可以用几何画板呈现。再比如学习概率的概念之前可以以刘青云和郑伊健的电影《暗战2》中的片段，两位主角猜硬币372次，这一场景引入问题“如果继续抛掷硬币1000次甚至更多次，正面朝上出现的次数多还是反面朝上出现的多呢？”这样学生的注意力就被吸引了过来，积极讨论问题。总之，课程导入的方式灵活多

8、样，使用多种方法的目的在于创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生以高涨的热情、旺盛的求知欲投入到新的学习任务中去。参考文献：[1]马如学.多媒体与数学教学[j].中国教育技术装备,2009.9[2]嵇敏.浅谈高中数学课堂导入方法[j]